邓小平伦理思想的独特地位——纪念邓小平诞辰100周年

邓小平伦理思想是继毛泽东伦理思想之后我们党和人民又一重大的伦理学成果和宝贵财富 ,它以改革开放的道德价值视野、“三个有利于”的道德价值取向和在“三个面向”中培养“四有新人”的理想关怀 ,贡献给了 2 0世纪马克思主义伦理思想宝库许多新的内容。邓小平伦理思想体现了解放思想 ,实事求是和与时俱进的理论特质 ,全面回答了在中国这样一个经济文化还比较落后的社会主义大国如何建设先进的现代化的伦理文化的问题 。

多种学说背景下的藏医脉诊及其独特思想解析

文章以藏医脉诊所包含的理论学说思想和运用原理为研究目的,采用文献分析方法,论述脉诊所包含的藏医病机理论学说和哲学思想,分析脉诊的各种操作原理,得出脉诊是在藏医人体“循环观”、脏腑功能学说、寒热学说等学说理论的确立下发展而来的思维逻辑,揭示了藏医脉诊所遵循的人体机能的奥秘。

历史教育在大学思想道德教育中的独特作用

我国历史源远流长,五千年华夏文明既有骄傲,也有屈辱。但是,不管怎样,历史是我国记忆载体,也正是这种基于情感方面的寄托让这份记忆尤为珍贵。在思想道德教育方面,历史为思想道德教育提供了很多现实的素材,单一的思想道德教育远远不能够行而有效地规范学生行为,但是研究显示,历史教育作为一种对记忆的传承在潜移默化中影响学生的人生观价值观,对学生的思想道德在一定程度上起着引导促进作用。所以,笔者根据这种影响,对历史教育在大学思想道德教育中的独特作用进行简要分析。

新闻策划现象产生的思想文化基础——兼议在新闻策划研究中扩展新闻理念的可能性

新闻策划现象是我国新闻实践中一道独具特色的景观,这种现象的产生有其深厚而独特的思想文化基础。本文对新闻策划现象思想文化的独特性进行了探讨,结合新闻策划学理合法性的深入研究,试提出一条丰富和扩展新闻理念、具有探索前景和实际意义的学术路径。

萧红的“家情结”对其创作特色的影响分析

情结往往产生于个人经验中的重大伤害。萧红的"家情结"就是缘于幼年时期家庭冷漠的伤害,缘于成年后的恋人背叛的伤害。祖父的关爱和温暖、导师的慈爱与关怀又使她产生了对家的憧憬和追求。这种矛盾构成了萧红"家情结"的核心,成为她创作的源泉和动力,这对萧红创作中的题材自传性、主题凝重性和思想独特性具有重要影响。

文学革命的核心理念——解读胡适文学进化观

文学进化观应是五四文学革命的核心理念,与其他文化先驱的文学观念相比,胡适的文学进化观具有独特的思想内涵与功能效用:文学进化观与时代结合首先提出一时代有一时代文学的命题;文学进化观演绎出非同寻常的文学革命论;文学进化观引入历史领域形成"历史的文学观念论";文学进化观与比较文学研究融合则获得"高深的方法与观念"。文学进化观的哲学基础非是一般的生物进化论,而是与进化论密切相关的实验主义。

当代俄罗斯国家民族主义浅析

国家民族主义是俄罗斯在历史嬗变中形成的独特思想文化,它对俄罗斯的外交政策产生了重要影响。西化改革失败后,俄罗斯国力和国际地位日趋衰弱,以追求国家利益为核心的国家民族主义迅速兴起,它压倒包括自由主义在内的各种意识形态,成为当代俄罗斯最具影响力的政治思潮。本文对当代俄罗斯民族主义的概念、特征和载体进行了初步分析,以期准确洞察俄罗斯外交政策的大致走向。

服装时尚

时尚是一种永远的共性追求,而绝非是个人的独特思想,这一刻,时尚出现在我们生活时,他还不能被称之为时尚,因为很可能下一刻它就面临淘汰甚至落伍。我所认为的时尚,就是在特定的时段内率先由少数人的尝试,预计到后来被社会大众所崇尚,追捧和效仿的生活样式。

论毛泽东的学术地位

在我党历史上,习近平作为党的总书记第一次对毛泽东作出了学术评价,指出他是伟大的哲学家、思想家、社会科学家。笔者认为:作为哲学家,毛泽东的最大贡献在于突破普列汉诺夫解读,突出马克思主义哲学的实践论硬核,多方面发展和创新哲学原理,成为"中国马克思主义哲学"学科的奠基人和创造者;作为思想家,毛泽东的丰富思想遗产,可梳理为揭示实践客体性的"世情国情"的中介性思想,揭示实践主体性的"人民本位"的结构性思想,揭示实践主体客体统一的"物之限"和"心之力"相统一的能动性思想,揭示中国社会主义前程充满风险和艰难课题的忧虑性思想;作为社会科学家,毛泽东有他创新的军事学、政治学、文化学贡献,在经济研究、历史研究上也有诸多的创见。科学评价毛泽东的学术地位,具有建立正确处理政治和学术关系的人物评价体系、更加全面评价毛泽东的崇高历史地位、厘清中国近现代学术史、把毛泽东作为学术家放置在中国思想殿堂中、将其学术成就纳入各个相关学科、推动我国学术研究的全面深入发展、增强对党的前途辉煌和民族复兴中国梦一定实现的自信心的重大意义。

浅议初中世界历史教材的编排特点和教学方向

历史教材的编排发生了极大的变化,由以前介绍历史,转变为探究历史。教师的教学也需要相应的变化:改变历史课堂就是改变背历史知识的传统观念,提倡开放性学生,尊重学生的独特思想,采用自主、合作的学习方式,适应课程的变化。