新时代背景下高校辅导员思想理论教育能力提升路径分析

高校辅导员思想理论教育能力水平的高低对高校学生成长与发展的引领与塑造起着举足轻重的作用。文章分析了当前辅导员思想理论教育能力水平欠缺的原因,探索出辅导员思想理论水平提升路径,重构思维方式,创新思维成果,坚定理论自信。

新时代大学生思想理论教育和价值引领的路径探索

新时代,大学生的思想理论教育和价值引领是高校育人的重要组成部分。文章通过分析大学生的思想现状和时代背景,探讨了新时代思想理论教育的内涵,提出了创新教育模式、加强价值引领的多路径策略。旨在为高校教育提供理论参考和实践指导,助力培养具有良好思想素质和坚定价值观的社会主义建设者和接班人。

新时代高校辅导员思想理论教育和价值引领能力提升路径探索

随着新时代的到来,高校辅导员作为学生思想政治教育的重要力量,其思想理论教育和价值引领能力面临着前所未有的挑战和机遇。为了更好地适应新时代的发展要求,高校辅导员必须不断提升自身的思想理论素养和价值引领能力,以更好地引导学生健康成长。文章将从多个方面探讨新时代高校辅导员思想理论教育和价值引领能力提升的路径。

高校辅导员发挥“思想理论教育和价值引领”核心功能实践路径研究

高校辅导员是学生思想政治工作的骨干力量,肩负着培养学生、引领学生、服务学生的重任,为加强大学生思想政治教育、推动实现人才培养目标发挥着不可替代的作用。但从辅导员队伍开展工作的实际情况看,其思想理论教育和价值引领的核心功能未能充分体现。本文立足于新时代高校辅导员的职责定位,探讨在大学生日常教育管理工作中发挥辅导员“思想理论教育和价值引领”这一核心功能的路径方法,以期切实提升大学生思想政治教育工作成效。

新时代大学生思想理论教育和价值引领的路径探索

如今我国已经全面进入新时代,大学生作为社会发展的中流砥柱,大学生思想认知将会直接决定我国未来社会发展进程。在新时代背景下,大众对于大学生的思政教育工作格外重视,高校作为人才培养体系的主阵地,需要发挥自身作用,做好价值引领,让思政教育回归于本质,切实提高教育水平,端正学生错误思想,让学生树立正确的思想理念,践行社会主义核心思想,肩负起民族伟大复兴的重则。为此,本文就以新时代为背景,对大学生思政教育与价值引领的路径进行深入分析。

新时代大学生思想理论教育和价值引领的路径探究

大学生承担着国家未来发展的重任,对他们进行思想理论教育和价值引导,是当前各高校所要承担的一项主要任务,也是每一所高校都要完成的一项工作,唯有做好这一项工作,才能让他们树立起正确的价值观、人生观,这对他们今后的工作、生活起到了至关重要的作用,对国家的未来发展也具有重大的影响。所以,对大学生进行思想政治教育,以及对大学生进行价值引领是十分重要的。与以往相比,我国目前正处在各个产业快速发展的时期,新的文化、新的理论不断涌现,对思想和价值教育工作提出了非常严峻的挑战。

新时代大学生思想理论教育和价值引领的路径探索

从青年学生成长和社会价值引领的需求,以及思想政治工作自身特点来看,新时代高校辅导员开展思想理论教育和价值引领需要有更高的政治站位和工作要求。必须直面意识形态工作面临全球化冲击、工作方式方法落伍和队伍建设遭遇可持续发展瓶颈的时代问题,从创新工作理念、凸显工作主体、促进个性教育、提升文化感染和增强协同效应几个方面开展新的路径探索,以切实提高新时代大学生思想理论教育和价值引领的工作实效。

论思想理论教育方法发展的综合化特点

同现代社会和人的发展呈现出综合化趋势一样,思想理论教育方法发展的综合化趋势也越来越明显。思想理论教育方法发展的综合化,具体表现为目标指向的全面性、主体互动的多边性、育德过程的自主性和手段运用的现代化等鲜明特点。

论高校思想理论教育与当代大学生的成才需求

马克思主义认为，个体需求是个体行为积极性的源泉。这一理论运用到高校思想理论教育中，要求我们了解当代大学生的各种需求，尤其是大学生的成才需求及其对思想理论教育的期望态度，从而采取具有针对性、可行性、有效性的措施。当代大学生的成才需求主要表现为：大多数学生对于成才有较正确的看法，注重人的全面发展，但一小部分大学生的成才需求有片面和急功近利的倾向。为了提高高校思想理论教育的实效性，教师应该实现教育理念、教育重点和教育环境的转变，满足学生正确的、合理的要求；同时要通过扩展思想理论教育的内涵和外延，培养大学生的人文精神，提高大学生的需求水平，使他们成为全面发展的高素质合格人才。

老挝社会主义意识形态与思想理论教育

老挝人民革命党在深刻认识本国国情的基础上,探索出了一条符合自身实际的社会主义道路,提出了"有原则的全面革新路线"。在思想理论建设和理论教育方面,提出了社会主义革新路线必须坚持"六项原则"和"五个观点",开展了党员干部队伍特别是领导干部队伍的思想理论学习。与中国比较,在关于马克思主义的认识问题上,老挝特别重视列宁的新经济政策理论和实践的研究;在关于宗教的认识问题上,充分利用宗教为社会主义服务;在关于马克思主义理论教育途径的认识问题上,重视学校教育途径的同时,更加重视社会教育。

中国共产党干部思想理论教育的理论溯源和形成探析

马克思和恩格斯关于对共产党人进行思想理论教育的论述,为马克思主义干部思想理论教育起到了奠基作用。列宁和斯大林在俄国革命和苏联建设实践中,对党员干部思想理论教育作了进一步探索,为中国共产党干部思想理论教育奠定了重要的理论基础。毛泽东将马克思主义与中国革命斗争实践相结合,形成了中国特色的中国共产党干部思想理论教育思想,标志着中国共产党干部思想理论教育的形成。

步入歧途:后斯大林时代苏联思想理论教育的蜕变

科学有效地进行思想理论教育工作 ,是社会主义国家无产阶级政党必须认真对待并加以解决的重要问题。在这个重要问题上 ,斯大林之后的苏共领导人未能坚持马克思主义思想理论教育的正确原则 ,在思想理论教育的内容、方法、主客体关系等方面出了差错 ,导致苏联的思想理论教育事业历经赫鲁晓夫时期的舛误、勃列日涅夫时期的僵化、戈尔巴乔夫时期的“改向”。

经济全球化与思想理论教育的创新

从经济全球化的含义、特点入手 ,分析了经济全球化给中国社会主义建设和思想理论教育带来的机遇和挑战 ,简述了在融入经济全球化中加强和改进思想理论教育的重要性 。

中国共产党百年思想理论教育历史发展的基本特点

思想理论教育是中国共产党百年奋斗史的光辉篇章,是中国共产党的千秋基业和固本强基的伟大战略性工程。百年来党的思想理论教育历史发展固本培元、守正创新、与时俱进、特点鲜明,主要体现为五个“统一”,即坚持实践创新、理论创新和思想理论教育相统一,坚持思想理论教育发展的阶段性和连续性相统一,坚持思想理论教育发展的前进性和曲折性相统一,坚持思想理论教育的社会批判和自我批判相统一,坚持思想理论教育的科学性和大众化相统一。这五个“统一”相互联系、相得益彰,系统揭示了中国共产党百年来思想理论教育的思想源泉、根本目的、内在动力、发展道路和着力点,深化了对我们党思想理论教育的本质和规律性的认识。

高校党员思想理论教育途径比较研究

随着高等教育事业的不断发展,高校党建工作面临许多新的挑战,其中党员思想理论教育途径在学习制度、组织形式、教育内容、效果评价等环节与新时期党建发展要求存在一些不相适应的矛盾。根据党员教育群体(党员领导干部、教职工党员和学生党员)和思想理论教育途径(分散教育学习、集中教育学习和实践教育学习)的不同,对部分高校思想理论教育途径进行调查研究,并对创新党员思想理论教育途径进行探讨。

增强新时代基层党员干部思想理论教育实效性研究

当前,基层党员干部思想理论教育呈现出“认识虚化”“过程虚化”“内容虚化”“结果虚化”四重困境,基层党员干部思想理论教育实效性亟待增强。为建设一支政治思想过硬、理论功底扎实的高素质党员干部队伍,有必要深入分析基层党员干部思想理论教育缺乏实效的内在原因,进而探索有效的破解之策。

论思想理论教育人文境界的建构

建构科学的人文境界是思想理论教育坚持以人为本的重要基础。要在信仰确立中端正人文境界的科学导向,超越对人的依赖及物的依赖性视阈,提高人的思想道德素质和科学文化素质;在人格塑造中完善人文境界的主体模式,努力克服和纠正二元人格,使人内外统一、言行一致,形成符合时代要求的现代理想人格;在个性张扬中实现人文境界的价值目标,切实尊重人的个性,激发个性力量,促进人的全面发展。

论思想理论教育的话语建构

思想理论教育活动切实取得实效的重要保证之一,就在于掌握和运用好教育语言表达的艺术。在思想理论教育实践中,教育语言的话语建构特点有六:真实准确,具有客观科学性;规范简洁,内隐逻辑性;富理蕴情,体现感染性;合时切境,表现灵活性;因人而异,体现针对性;生动通俗,呈现大众性。

思想理论教育重在以人为本

思想理论教育工作关键在人。思想理论教育是一项有意识、有目的的主体性实践活动,它依赖于教育者和受教育者主体性的充分发挥,真正把思想理论教育工作做到家,必须结合新时期、新情况、新问题,以科学发展观为统领,切实围绕教育的主体——人展开工作,重在以人为本,培育和谐发展的社会主义新人。

新世纪党的思想理论教育特点论析

新世纪党的思想理论教育成效显著,特色鲜明:马克思主义理论深层次研究和大众化宣传相结合,思想理论教育更具先导性;优秀传统与成功经验相结合,思想理论教育更具科学性;理论教育与党风民德建设相结合,思想理论教育更具现实性;理论宣传多种路径相结合,思想理论教育更具鲜活性;正面教育与反面揭批相结合,思想理论教育更具主动性。