探讨如何加强高校思想理论课教学的有效性与针对性

目前,思想理论课是高校学生的必修科目之一。高校开设思想理论课有利于培养学生树立正确的世界观、人生观以及价值观,有利于学生规范自我言行,进一步为国家培养知识能力水平高、思想政治觉悟高的综合型高素质人才。当前各大高校都已经开设思想理论课,但其中却存在诸多的问题,例如学校不重视思想理论课、师资队伍过于薄弱甚至学生对该课程不感兴趣等问题。因此,本文对高校思想理论课的重要性进行具体论述、实际调查当前高校思想理论课教学现状,最后根据具体情况提出针对性对策,为高校加强思想理论课教学道路指明方向。

试论高校思想理论课教学团队建设的价值追求

在理论与实践相结合的高度上,搞清楚高校思想政治理论课教学团队建设归根到底"为了谁、依靠谁、建设成果由谁享有"这一根本性价值问题,明确团队建设的价值追求,对于规划建设过程、整合建设力量、引导建设方向、指导建设行为、确保建设实效至关重要。

浅谈中等职业学校政治思想理论课教学的实效性

本文从中职院校思想政治理论课教学的职责出发，结合当前思想政治理论课教学的现状及存在的问题和根源，从“实效性”这个角度探讨了新形势下如何加强和改进思想政治理论课教学，并提出了应对措施。

高校思想政治理论课实践教学体系的构建——评《高校思政课实践教学设计》

高校思想政治理论课是培养学生政治素养的重要途径。然而,随着社会的不断发展和变革,以及学生群体结构的多元化,传统的思想政治理论课教学方式是否仍然适应当代大学生的需求成为一个亟待深入思考的问题。《高校思政课实践教学设计》一书共分为五章,深入分析了高校思想政治理论课实践教学的现状,并对其进行客观反思,以期为未来的教学改革提供有益的启示。

“两个确立”融入高校思想政治理论课教学的内在契合性

“两个确立”是党的十九届六中全会作出的重大政治论断和重大历史结论,也是新时代马克思主义中国化时代化的最新理论创新成果,必然成为新时代高校思想政治理论课(以下简称思政课)教学的核心内容之一。实现新时代思政课的创新发展必须把正确认知“两个确立”、高度认同“两个确立”、坚决捍卫“两个确立”、自觉践行“两个确立”作为思政课教学的核心目标。开展“两个确立”教育,需要准确把握“两个确立”教育与思政课教学在本质、规律、价值上的内在契合性,将“两个确立”有机融入思政课教学全过程之中。

高校思想政治理论课教学方法改革创新

高校思想政治理论课是培养新时代中国特色社会主义接班人的核心课程,也是高校担负立德树人根本任务的重要抓手。高校应深入思考如何通过思想政治理论课教学方法革新,增强教学亲和力和针对性,从而助力高校强化使命担当,有效利用思想政治理论课教学改革武装学生头脑,继而培养振兴中华的关键力量。以习近平同志为核心的党中央对思政教育高度重视,且教育兴国是我国在发展过程中作出的战略性部署。

新时代情感赋能思想政治理论课教学的整体性审思

情感构成赋能思政课教学的重要因素,并以其独特优势为思政课教学提质增效注入了强大能量。处于新时代的历史方位,以情感赋能思政课教学不仅缘于马克思主义情感观点指导的内在规定,也在于对中国共产党以情育人优良传统的时代赓续,更是基于满足学生情感需求的实践必然。在考量情感在思政课教学中的多重角色及其相应作用的基础上,可以准确把握情感赋能在以情感塑造完善思政课教学目标、以情感解释破解思政课教学难题、以情感熏染提升思政课教学实效方面的内涵要义。进而通过形成正确的情感认识、提供丰富的情感素材、运用多元的情感方式以及构建立体的情感场域,推动思政课教学与情感的融合发展,以进一步提高新时代思政课教学质量。

略论习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学:关键议题、基本要点、有效途径

习近平文化思想展现了中国式现代化进程中中国人民推进文化建设的创新活力与气象。习近平文化思想融入高校思想政治理论课教学的基本要点是:秉承唯物史观叙事语境,阐述中国文明的辉煌成就和文明自信;批判资本主义治理现实,阐明习近平文化思想的优越性;讲好中华文明故事,强调习近平文化思想的基本规律。二者融入的有效路径是:教学内容中精心设计习近平文化思想理论精髓,巧妙选取落实习近平文化思想的教学方法,运用学生喜闻乐见的话语诠释习近平文化思想的内涵及特征,高校思想政治理论课全过程中融入习近平文化思想理论框架,高校思想政治理论课教学实践中贯通习近平文化思想的核心要义。

科技赋能高校思政课的实践路径——《信息化背景下高校思想政治理论课教学研究》评介

为了探索利用信息化手段来改进高校思想政治理论课教学的针对性和实效性,提高学生的学习兴趣和参与程度,培养学生的应用和实践能力,《信息化背景下高校思想政治理论课教学研究》主张通过创新教学方法和信息化手段,推动思政课教学改革,提升学生思维水平和实践能力。总览全书,有如下特点:1、利用信息技术改善高校思政课教学,提升高校思政课程育人水平。

政治认同视角下思想政治理论课教学实效研究

高校思想政治理论课在构建高等教育立德树人体系中具有重要地位,对塑造学生世界观、价值观,培养明大德、守公德、严私德的社会主义建设者和接班人具有重要作用。政治认同与思想政治教育是相互依存、相互促进的,应从大学生的政治认同角度出发,加强学生思想动态分析,全面改善教学话语体系,丰富教学内容供给并加强联系实际,有效提升高校思想政治理论课教学实效性,进一步巩固和增强学生的政治认同感,全面提升高等教育质量,取得良好育人效果。

对提升思想政治理论课教学实效性的思考

学习贯彻习近平强军思想是首要政治任务和长期战略任务。院校教学是认真学习贯彻习近平强军思想的主阵地。“习近平强军思想专题研究”课程,是军队院校教学大纲规定的必修政治理论课,是用党的军事指导理论武装官兵的核心课程。在研究提高初级指挥专业学员思政课教学质效、探索思政课教学规律中具有一定代表性。一、教学对象特点分析武警部队初级指挥专业学员,大多来自武警基层部队。

数字化红色资源助力思想政治理论课实践教学的路径研究

数字化红色资源突破传统红色资源的时空地域限制,以更丰富、更便捷、低成本、易共享的展示手段使受教育者获得动态交互的体验,显著增强了红色文化资源的教育功能,更契合新时代青年学生的学习兴趣。为思想政治理论课实践教学改革创新提供了生动教材和创新载体,为拓展思想政治理论课实践教学方式提供了实践支撑,是普通高校丰富思想政治理论课实践教学的最优选择。运用数字化红色资源助力实践教学,要精准匹配实践教学需求,加强对数字化红色资源的遴选;要深化对数字化红色资源内容功能、呈现形式的教育转换;从维护实践教学整体性、连续性和层次性角度出发,建构模块式实践教学内容框架;遵循“两遵守、三贴近、四结合”基本原则,设计交互式数字化红色资源特色实践教学方案。

基于红色基因传承的高校思想政治理论课实践教学研究

红色文化内含的红色基因是中华人民共和国的“遗传密码”。红色基因承载了中国共产党的初心和使命,其所孕育的爱国主义、革命英雄主义、集体主义等精神,已经沉淀为当今社会主义先进文化和社会主义核心价值观的重要特质。高校肩负着传承红色基因的使命,是培养社会主义建设者和接班人的重要阵地。思想政治教育旨在培养具有红色基因特质的新时代人才。高校思想政治理论课实践教学融入红色文化教育及红色实景实地体验式教育,使得地域性红色文化资源得到充分开发与利用,红色基因的传承得到长足发展。

高校思想政治教育理论课形象教学思维的转变

教育改革不仅要求的是教育内容的改革,也要求教师在教育工作中要积极地转变教学理念与教学方式,加强教学理论知识与实践的关联,提高思想政治理论课教学的有效性,使学生可以了解抽象的思想政治理论知识。通过研究思想政治理论课教学抽象理论到形象教学思维的转变,探究新时期教育工作中思想政治理论课高效化发展,通过提高教师素养,加强实践教育等环节,实现人才培养的教育目的。

新疆红色文化融入高校思想政治理论课教学的路径分析--以拉齐尼·巴依卡精神为例

新疆的红色文化资源是新疆各族人民在维护祖国统一、民族团结、社会进步进行不懈奋斗的伟大历程中形成的。新疆红色文化资源丰富,记录着革命先辈的英勇事迹,蕴含着无数仁人志士的道德品格与文化基因,是高校进行思想政治理论课教学的宝贵资源。以拉齐尼·巴依卡事迹为例,将新疆红色文化资源融入高校思想政治理论课教学中,形成理论感知与实践体悟相结合、线上与线下相衔接、师校生共同发力的教学模式,有助于引导广大学生树立正确理想信念,增强红色文化认同,传承红色基因,赓续红色血脉,实现教育资源与教育价值引领最大化,切实增强思想政治理论课育人实效。

党的二十大精神融入高校思想政治理论课教学的思考

党的二十大报告是马克思主义中国化时代化的时代缩影,是开启新征程的马克思主义纲领性文献,是新时代中国现代化建设发展的指南针,蕴涵丰富的哲理与精神。思想政治教育作为高校教育的重要组成部分,是落实立德树人任务的关键性课程,将党的二十大精神融入高校思想政治理论课是进一步明确教育“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”的问题。以党的二十大精神融入高校思想政治理论课教学作为核心目标,阐述其价值意蕴与核心内容,并提出与时代发展同向同行的路径思考,以此推动高校思想政治理论课教学的创新发展。

叙事教学法在高校思想政治理论课教学中的应用机制与规律

叙事教学法应用于高校思想政治理论课教学顺应了高校思想政治理论课教学改革潮流,有利于增强高校思想政治理论课时效性。叙事教学法是一种体现知情意行相融合的教学方法,根据其特点形成了以叙事性增强理论认同、情境性增强情感体验、隐喻性实现观念启迪、互动性培养行为准则的应用机制。叙事教学法在应用过程中还需要遵循一定的规律,包括思想政治教育规律、叙事规律和知情意行融合规律。

辽宁“六地”红色文化资源融入高校思想政治理论课教学的思考——以“中国近现代史纲要”课为例

辽宁“六地”红色文化资源是传承红色基因、传播红色文化的重要载体,也是讲好新时代“大思政课”的教育资源宝库。有效将辽宁“六地”红色文化资源融入思政课,不仅会有助于发挥重要的历史育人效能,而且有助于思政课教师把道理讲深讲透讲活,筑牢青年学生家国意识。深化教学研究,推进课堂教学和实践教学联动;构建线上线下融入格局等,是辽宁“六地”红色文化资源有效融入“中国近现代史纲要”课教学的实施路径。

提升高校思想政治理论课教学质量路径探析——基于基层教学管理与服务视角

教学秘书是高校教学组织与管理实践中的重要角色,肩负着保障基层教学秩序的重要职责。我国目前的高等教育体系中,思想政治理论课(下文简称“思政课”)各教学环节的协调组织与管理服务一般由马克思主义学院教学秘书完成。因此,提升思政课教学质量不仅需要完备健全的课程体系和一支素质过硬的思政课教师队伍.

对分课堂教学模式在研究生思想政治理论课教学中的实践研究——以《新时代中国特色社会主义理论与实践》的教学为例

通过对硕士研究生思想政治理论课教学实效性的调查,呈现研究生对思想政治理论课教学实效性的认识既有群体的一致性又有个体的差异性,尝试构建对分课堂教学模式,采用多元化评价方式,增强了研究生学习思政课的积极性和主动性,满足了研究生多层次的学习需求和科研素养培育。