“普世价值”观念的思想缺陷与马克思主义的批判

当代价值哲学研究在回应"普世价值"问题时需要从价值观念的历史经验、理论逻辑和实践意义的角度加以阐明。"普世价值"问题在本质上是通过观念形态表现出来的。观念形态的"普世价值"主要具有三个显著特征:在演变过程中不断翻新,被其论者赋予绝对性质,特别强调道义上的绝对至善性。"普世价值"观念的一般思想缺陷表现在:把特定历史场合与不断翻新的观念看作是永恒合理合法的,赋予相对性的观念以绝对性质,把主观愿望看作是普遍的实在的价值联系。马克思主义主要从三个方面批判"普世价值"观念,即"普世价值"观念具有主观虚幻性、逻辑抽象性和实践消极性。

“普世价值”的思想缺陷和实践陷阱批判

马克思曾指出,在主体形而上学的强势支配下,一些空想社会主义者制造出“永恒真理”“永恒正义”等道德神话,充满着“理念化”色彩、“抽象论”风格和“妥协性”态度。这其实也是“普世价值”的思想缺陷和实践危害。只要重新回到马克思道德理论的语境,把当年马克思对永恒真理、永恒正义的批判,与今天对“普世价值”的批判进行同构性研究,“普世价值”内在的形式理念化、抽象人性论和实践消极性等缺陷就会暴露无遗。以此为基础,借鉴马克思道德理论的世界观和方法论,建构实践性、革命性和批判性的话语方式和思维模式,是对“普世价值”祛魅的有效路径。

当前中学生思想道德缺陷的成因分析及对策思考

中学时期是思想道德观和价值观念形成的重要阶段，中学生肩上承担着建设祖国未来的重任，是中国特色社会主义事业的接班人，中学生的思想道德能否健康发展，事关国家的未来和民族的希望。但当前中学生思想道德方面存在诸多缺陷，其成因也是多方面的，因此，如何加强和改进中学生思想道德建设，清除和克服中学生思想道德方面存在的缺陷是一项长期而紧迫的任务。

“零缺陷”思想在化学实验教学中的应用

“零缺陷”思想要求化学实验教学，通过设计周密的实验方案和全面掌控的实验环节，把完美的实验教学进程奉献给学生。实践表明，化学实验教学要真正做到“零缺陷”，教师必须要有严谨务实的科学态度、灵活多样的思维方式和注重细节的求精作风。

以茶思维破解大学生思想教育缺陷的对策

就当前大学生思想教学活动的开展状况看,无论是其具体的体系应用,还是相应教学理念应用都存在较大缺陷和不足。而结合茶思维理念的价值内涵,其能够为解决这一问题提供有效帮助。本文拟从当前大学生思想教育缺陷的具体凸显分析入手,结合茶思维理念的具体内涵,通过融入大学生思想教育活动开展的相关要求,从而分析以茶思维理念破解大学生思想教育缺陷的具体对策。

大学生思想道德建设

当今大学生的思想道德的特征更具有时代性,在他们积极面对生活,参加社会实践的同时,也充满了自我主义、功利主义等亚健康的思想。所以当代大学生的思想道德建设仍然任重而道远。

缺陷产品召回对产品质量提升的影响

立足于市场经济发展背景来看,保障产品质量对于提升企业在经济市场当中的竞争力和销售份额来讲至关重要。其中,召回缺陷产品对于企业产品质量提升有着积极的促进意义。本篇文章主要从缺陷产品生产的促成因素以及可以采取针对性解决措施两个方面对文本课题展开了分析。

当代马克思主义多元出场视域的学理动机与意义缺失

以反思批判的眼光重新考量当代马克思主义多元出场视域及其学理动机与缺陷,旨在指认多种"解马模式"并没有对它的指导地位构成严重威胁,反而实现了一种"多元化的打开",成就了一种开放性的精神姿态与民主化的思想氛围;但靠多元拼凑而人为炒作出的马克思主义,毕竟不具有通俗易懂、喜闻乐见的大众品格和时代风貌,更不可能构造出具有中国作风、中国气派的本真形态和当代体系。相反,正是这种多元解析所导致的离乱格局,才真正造成了我们在思想上"无家可归"或者"有家难回"的局面。有鉴于此,当代中国马克思主义理论研究,唯有以"马魂-中体-西用"的方式实现古今中外的视域融通,合理配置,并吸纳中外优秀文化资源,才能激活当代学者的学术自觉与理论自信,才能对中国社会发展的终极走势与现实路径做出双重关切,不断凝练与提升中国化的马克思主义,并使之成为我们时代的精神精华。