网络环境下“00后”大学生思想行为特点及教育引导研究

时代的差异,使不同时代的人呈现出不同的性格特点,从80后、90后,到现在的“00后”,每过一个阶段,高校便会迎来“新的一代”,目前,“00后”大学生已经成为学校的主体,了解并研究这一群体的思想行为特点,探讨网络环境对其思想行为的影响,对于引导他们健康成长和发展具有重要意义。对“00后”大学生的思想行为特点有哪些了解?对他们的教育和管理应注意什么方面,这些都是需要认真研究和探讨的问题。因此,本研究旨在深入探讨“00后”大学生在网络环境下的思想行为特点,并提出相应的引导策略,以促进其健康发展。

“00后”艺术类大学生思想行为特点与思想政治教育路径初探

“00后”(2000年及以后出生)艺术类大学生成长环境良好,个性张扬,主要具有以下三方面的特点:一是自我意识较强,大局意识偏弱;二是感性认识较强,理性思维偏弱;三是专业素养较强,心理素质偏弱。正是由于这些特点,部分“00后”艺术类大学生存在以下三方面的问题:一是个性特点张扬;二是利己主义明显;三是理想信念淡薄。针对他们的特点和问题,学校应该从加强德善教育、感恩教育和集体主义教育三个维度入手,探索思想政治教育新路径。

疫情常态化背景下大学生思想行为特点及其思政教育对策研究

从突发性公共卫生事件下大学生思想行为特点入手,发现大学生信息获取网络化,存在认知偏差;言论表达个性化,媒体素养亟待提升;心理问题频发化,焦虑情绪弥漫等问题。提出思政教育重点及对策也应因势而变,遵循思想政治工作规律、教书育人规律和大学生成长规律,把握大学生思想行为特点,探索思政教育重点,引导大学生提升网络媒体素养,强化个人角色认知,培养理性平和心态,进一步深化思想政治教育工作,提升思想政治教育的针对性、实效性和时代性。

“90后”大学生思想行为特点及其引导策略

"90后"大学生思想活跃、积极、进取,但理想信念比较模糊;价值观念多元、务实、自我,功利性取向明显;个性独立、乐观、张扬,但容易以自我为中心;道德选择困惑,知行缺乏统一性;以网络为重要的生活工具,但媒介素养欠缺。他们个性特征鲜明、思想观念复杂、行为表现务实,这是特定的时代背景、生活环境和其身心发展等多方面因素共同影响的结果。在尊重与欣赏中拉近距离,在平等与互动中疏导认识,在服务与帮助中渗透影响,在言传与身教中提高自觉,应当成为教育引导"90后"大学生的基本策略。

当前高职大学生思想行为特点研究——高职大学生典型行为案例分析报告

加强高职院校大学生思想政治教育是国家培养高级应用人才的需要。整理工作实践中接触的典型案例,对高职学生学习生活的思想特点、心理动因和行为规律进行分析,坚持思想政治教育理论与实践相结合的原则,贴近高职学生的身心发展需要进行教育管理。

新时代高职学生思想行为特点及教育对策分析

通过对全国8所高职院校的学生进行问卷调研,对高职学生思想行为特点进行归纳总结,发现其思想行为特点为:理想信念正确,但行动力不足;道德认知较高,但自我内化不足;个性独立张扬,但约束力不足;信息获取途径多维,但筛选能力不足;社交广度有余,但交往深度不足;学习目的明确,但学习动力不足。运用系统理论,从社会环境、教育管理、家庭环境和学生自身四个方面对其成因进行分析。进而从五个方面提出教育策略,即:树立新时代意识,加强学生理想信念教育;引入新发展理念,培养学生文化自信;基于学生特点,进行赏识性教育;利用网络载体,开展渗透式教育;拓宽教育途径,注重参与式教育。以期为高职院校学生教育工作提供思路和方法启示,为高职学生的健康成长提供帮助。

新时期“80”后大学生思想行为特点分析及对策

在全国上下努力构建和谐社会的今天,改进大学生思想政治教育工作是一项重要而艰巨的任务。"80"后大学生作为当前高校思想政治工作的主要教育对象,有着独有的时代特征,他们的思想特征、心理特点因受到改革开放、经济全球化的影响,发生了很大变化。他们是国家未来的希望,肩负着为国家发展和构建和谐社会作贡献的重任。高校应坚持与时俱进,以人为本,改革创新的原则,积极探索出一条适合"80"后大学生的思想政治教育新途径。

“90后”大学生思想行为特点分析与教育策略探究

"90后"大学生是改革开放成果的直接受益者、改革开放过程的真实亲历者、改革开放压力的具体承受者。他们理性爱国、心系社会,思维活跃、热衷新知,乐观自信、个性张扬,目标明确、善于规划。他们在理想与现实之中彷徨,在摆脱依赖之中磨练,在高度的压力之中突围,在多样的文化之中选择,在情感体验之中困扰。做好"90后"大学生思想政治教育,要把立德树人作为根本任务,坚持德育为先,促进学生全面发展,培育学生健全人格,让每个大学生都成为有用之才。

“90后”大学生思想行为特点与思政工作新思路

如何加强"90后"大学生的思想政治教育是当前高校教育工作者面临的一个新课题。在分析"90后"大学生的思想行为特点的基础上,阐述了进一步深化大学生思想政治教育工作的新途径,以培养和造就社会主义建设者和接班人。

“00后”大学生思想行为特点调查报告——以南通大学为例

通过对南通大学"00后"大学生进行问卷调查和面对面访谈,对他们的思想特点、心理特点、知识能力特点和行为特点进行分析,认为他们的思想行为特点为:有远大的理想信念,但过于务实功利;有较高的道德修养,但政治态度淡漠;有良好的心理素质,但存在较大隐患;有较强的学习能力,但自控能力较差;有自我提升的意识,但过于依赖网络。高校思想政治教育工作应遵循大学生成长成才的规律,为学生的健康成长提供帮助。

微现象视域下大学生思想行为特点分析——以微信公众号为例

微现象视域下大学生思想行为特点分析是高校对大学生开展思想政治教育的一种有效方法。当前大学生已普遍使用微载体进行日常的沟通交流,思想和行为容易受到影响并发生改变。本文以微信公众号为例,搭建微载体平台,探讨微信公众号发布内容的影响力,以引发高校学生工作者对构建微载体平台的思考。

“90后”大学生思想行为特点对高校思想政治教育的影响及对策

新形势下,"90后"大学生自身所特有的思想行为特点对高校思想政治教育产生了一定的影响,并提出了新的课题与挑战。本文通过对"90后"大学生思想行为特点进行研究分析,寻找有助于高校思想政治教育的对策以供参考。

新时代高校新生思想行为特点及正向引导

高校新生的主力军“00后”成长在中国改革开放后的快速发展时代,中国国际地位的快速提升、互联网络带来的生产生活方式变革以及中等教育阶段的应试模式强化,使“00后”新生在理想信念、心理现状、学习生活等方面呈现出许多新的特点。从分析大学新生的思想行为特点出发,挖掘其形成因素和影响机理,提出了发挥高校在价值引领和行为引导方面的定向导航作用,通过统之以魂、晓之以理、动之以情、导之以行、引之以网、固之以制,从而帮助新生校准人生航向,努力学习成才。

艺术类大学生思想行为特点及教育方式探析

高校艺术类学生作为大学生群体中较为特殊的一部分,与其他专业的大学生相比,有着他们独特的思想行为特点。教育者应该正视学生的这些特点,有针对性地开展教育工作,使学生成为既具有扎实的专业知识和专业技能,又具有良好的品德修养和人文素质的艺术人才。

“网络一代”:“90后”大学生的思想行为特点与教育策略选择

当前,"90后"网络一代初登社会大舞台,在他们身上展现出鲜明的时代烙印和个性特点,他们具有较强的创新精神和探索精神,心态比较开放,易于接受新鲜事物,敢于担责,善于释放情感。深入研究"网络一代"大学生的思想行为特点,有针对性地选择教育策略,应是做好新形势下大学生思想政治教育的"基本功"。

“90后”高职高专学生的思想行为特点及其创新教育模式

自2008级大学新生开始,我国高校的学生群体出现了"分水岭"式的变化,"90后"将逐渐成为高职高专校园的学生主体。由于成长于中国经济、文化转型期和全球一体化的社会背景下,他们身上具有一些有别于"80后"的新特点,并引发了社会心理政治研究者的关注,同时,这也对高职高专院校如何开展思想政治教育工作提出了新的挑战。

“80后”辅导员的思想行为特点与职业素质培养研究

随着时间推移,"80后"辅导员已经逐渐成为我国高校辅导员队伍的主力军,关注"80后"辅导员的成长,提供有效的职业素养培训,对于我国高校教师队伍的专业化建设是十分重要的。

“90后”大学生思想行为特点及高校思想政治教育方法探讨

互联网时代让国内外之间的交流变得十分的密切,大学生接收到讯息来自世界各地,不良信息以快速的网络传播影响着当下大学生的思想与行为,使"90后"大学生在思想行为上发生了改变。大学生是社会发展的核心,所以他们的思想政治教育变得尤为重要。本文结合当下对90后思想政治教育出现的问题进行分析与研究,并提出了一定的建议。

90后大学生思想行为特点研究综述

随着90后进入大学校园成为在校学生主体,90后大学生群体引起越来越多学者的关注和研究。现有研究主要运用实证调研和思辨分析的方法对90后大学生的思想行为表现与特点进行探讨,研究内容主要集中在政治思想、人生态度、道德素质和行为方式等方面。

民办高校大学生思想行为特点与教育方式的研究

民办高校的大学生是当代大学生群体中比较特殊的一部分,他们既有当代普通大学生所具有的共同特点,又在政治态度、价值取向、行为特点、学习态度、职业意识、心理需求等各方面具有鲜明的特殊性。因此,加强对民办高校学生思想行为特点的研究,力求探寻出适合民办高校学生特点的思想政治教育的工作模式,从而走出一条有中国特色的民办高校大学生成才之路,是实现民办高校可持续发展的重心所在。