翻转课堂视域下高职院校思想课改革模式研究

翻转课堂是一种展现课堂互动的新型教学模式,在高职院校思想政治课教学模式中,融入翻转课堂教学模式对提高思想政治教育整体水平具有积极的影响。本文简单介绍翻转课堂的内涵、特点,以及利用其在高职院校思想政治课改革进程中的应用模式探索。

毛泽东思想课教学中应突出四种精神教育

<毛泽东思想概论>是高等院校马克思主义政治理论课之一,是高校'两课'教学的重要组成部分.'两课'改革之前,毛泽东思想教学内容主要体现在<中国革命史>中,从<中国革命史>到<毛泽东思想概论>,体现了党和国家高度重视对青年大学生的政治理论教育,尤其是党的指导思想教育.如何适应新形势的要求,提高毛泽东思想课教学质量,以真正达到'两课'教学改革的目标,是摆在我们面前的一项重要课题,笔者经过长期的教学实践,结合当前新的实际情况,认为搞好毛泽东思想课教学必须突出四种精神教育,即马克思主义理论精神教育,实事求是精神教育,爱国主义精神教育和理论创新精神教育.

学校政治思想课要入耳入脑入心

前不久，笔者对某校二个中师班开设的《世界观、人生观》政治思想课教学情况和学生思想状况进行了一次小型抽样调查。

上好政治思想课的途径

一、提高学生参与程度政治思想教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，从信息论的角度看，这种沟通就是指时事信息的接受、加工、传递的动态过程，在这个过程中充满了师生之间的思想交流和信息的转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通。

中学政治思想课在素质教育中的功能

当升学教育转变为素质教育之后,思想政治课在素质教育中的功能如何,这是摆在我们面前的新课题。探讨和研究这个问题,对于我们正确认识思想政治课在整个素质教育中的地位和作用,处理好思想政治课与德育以及其他各种教育的关系等,都具有重要的理论意义和实践意义。一般地说,素质教育是德、智、体、美、劳诸方面的全面教育。素质教育有广义和狭义之分,广义的素质教育,包括一切形成人的素质的活动;狭义的素质教育,则是指学校有目的、有组织、有计划地塑造人的素质的活动。

邓小平理论和“三个代表”重要思想课教学模式新探

用邓小平理论和“三个代表”重要思想构筑当代大学生精神支柱,是高校思想理论课的灵魂与核心。为增强其亲和力和实效性,就要创新教学模式,变灌输为沟通,通过师生之间平等对话、自由辩论、多维比较,形成心灵撞击,产生心理共鸣,以塑造学生积极向上的世界观、人生观、价值观。

浅谈在政治思想课教学中实施创新教育

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。新课标期待创新教育。创新教育是指在教师的启发诱导下,学生通过自己积极独立的观察、思考,发现掌握知识的规律和方法,创造性地解决学习中遇到的问题,是以培养学生的创新意识、精神和能力为基本价值趋向的教育,课堂教学是教为主导、学为主体的双边活动,是实施创新教育的重要舞台。创新教育是新课程教学的重要特征。

浅谈高中政治思想课的生活化

陶行知先生说：“我们深信生活足教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”在教育改革的前提下，教师在教学中要把现实问题渗透到知识讲解中，使学生具有用知识解决实际问题的能力，达到新课改的教育目的。教师通过认真学习新课标的要求，在课堂上积极发挥学生的主体作用，让学生在自己意愿的支配下，不断进行知识的研究和学习，提高自己的学习能力和解决实际问题的能力。在学习中，教师要引导学生运用政治思想关心自己周围发生的事，并能合理地解决。通过知识在实际中的运用，可以使学生提高学习的兴趣，更有效地进行以提高为目的的学习研究。

中学政治思想课教学方法改革探索

改革开放30年来，人们对中学政治课程的研究在逐步深入。课程的实践是在课程理论指导下发展的，同时课程研究又是在课程实践的推动下不断深入的。传统中学政治课堂文化能够长期生存并在一定范围内发展，有其社会历史的原因，也有其自身存在和发展的合理性。但随着时代的变迁和教育自身的发展，其弊端越来越明显，教学内容枯燥、教学形式单一，以致开始影响到政治课教学本身的生存和发展。目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称．教学改革势在必行。下面根据自己的教学实践，谈谈对政治课教改的一些探索和想法。

政治思想课教学思考

政治思想课是学校一门开展政治理论教育和思想品德教育的基础课。如何才能上好政治思想课。特别是在新的课程标准下如何发挥政治思想课的教育作用．是许多政治课教师在教改中一直探索和思考的问题。笔者现结合教学实践。就政治思想课教学谈谈自己的看法。

浅谈欠发达地区高中思想课教学中存在的问题及思考

高中思想政治课教学不仅承担着学生高考的重要任务,同时也是学校对中学生思想品德和思想政治教育的主要阵地,对学生高考成绩的提升及优秀品德和完美人格的培养具有积极的实践意义和现实意义.但在欠发达地区,经济落后和观点上的偏差等因素制约和阻碍着广大学生的健康成长与发展,本文通过分析和论证本地区高中学生的思想政治课教学现状,找出存在的问题和困惑,并提出相关的思考及解决问题的方法与对策.

情境、文本、话语:研究生思想政治理论课叙事建构的三重场域

教育叙事是提升研究生思想政治理论课实效性的重要方法。将教育叙事融入研究生思想政治理论课是契合研究生需求特点的探索,也是符合研究生接受特点的尝试。研究生思想政治理论课教师需从场所、氛围和技术三个维度进行叙事情境的建构,创设师生互动的共情场域;从宏大叙事、微观生活和热度话题三个部分实现叙事文本的架构,营造师生互通的共享机制;从风格、表达和体系三个层面推动叙事话语的转换,达到师生互融的共鸣效果,充分发挥思想政治理论课温润人心、教化育人的作用。

伟大建党精神融入高校思想政治理论课的实施困境探析

伟大建党精神教育是落实立德树人、实现为党育人的重要要求,也是高校思政课教学的内在要求。但在伟大建党精神融入高校思政课时面临意识不足、内容单一、方法老套等问题。从问题成因看,这些融入问题不仅与伟大建党精神资源开发不够、资源共享程度不高等有关,也与伟大建党精神与市场经济环境之间兼容性差、高校思政课教学缺乏情感性和创新性等有关。为此,应以伟大建党精神与思政课教学融合缺失为切入点,优化高校思政课的教学理念、课程内容、方法手段等,实现两者的无缝衔接和有机融合。

高中思想政治课劳动教育赋能共同富裕的体系建构

劳动是实现共同富裕的根本途径。本文在深入分析劳动建构共同富裕的学理与实践的基础上,阐释了劳动教育对于实现共同富裕的独特价值意蕴,论述了高中思想政治课劳动教育对共同富裕产生的现实意义及影响,提出了高中思想政治课劳动教育赋能共同富裕的建构体系。

新时代高校思想政治理论课改革创新刍议

高校思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,承担着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要任务。改革创新是推动高校思想政治理论课高质量发展的关键一招。然而,当前高校思想政治理论课改革创新面临育人理念趋向功利化的市场化挑战、技术与思想政治理论课融合不足的信息化挑战、多元文化交锋交战的全球化挑战和供需失衡的转型化挑战。对此,高校思想政治理论课要坚持党的领导,确保思想政治理论课改革沿着正确的方向;坚守“内容为王”,把道理讲深、讲透、讲活;优化教学方式,技术赋能内容增强思想政治理论课吸引力;加强队伍建设,明确教师角色定位践行育人使命,在守正创新中推动思想政治理论课的改革。

党的二十大精神融入高校思想政治课实践教学的核心要义及路径研究

推动党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑是为党育人、为国育才的重要举措。实践中,党的二十大精神融入高校思想政治课理论教学推进得扎实有效,但是,将其融入思想政治课实践教学还存在与学生主体需求结合不够紧密、理论与实践融合不够紧密、“第一责任”压实不够到位等问题。思政教育工作者需要根据相关要求,将党的二十大精神融入思政课实践教材建设、思政课实践教学师资建设及思政课实践教学体系建设,实现党的二十大精神与思想政治课理论教学、实践教学的双渠道融入。