社会标签理论视角下高校贫困生思想贫困解读

社会标签理论认为,弱势群体的"问题"不是他们自身固有的,而是权威者给他们贴标签的结果。对于贫困学生来说,一旦被公众贴上"贫困生"标签,他们就有可能在标签的影响下逐渐改变认识和观念,进而引起自我概念和行为方式的负性变化,最终内化标签,走向"思想贫困"。如何预防和转化"思想贫困"是贫困生思想政治教育工作的题中之意,在弱化消极标签、强化积极标签的同时,还要加强贫困生的心理疏导,让贫困生体面地受助、尊严地生活、健康地成长。

教育研究的思想贫困与反思

我国教育研究不断发展,呈现一片繁荣景象。但繁荣景象背后也存在着另外一个不可忽视的事实——教育研究的思想贫困。独立性话语的缺失、自我舞台的丢失是思想贫困的两个主要表现形式,教育研究理论与实践的渐行渐远是思想贫困的主要根源,交往实践和对话则是教育研究思想贫困的解决之道。

精准扶贫视域下思想贫困状况及对策分析——以钦州市为例

思想扶贫是全面建成小康的题中之义、打赢脱贫攻坚战的重要内容、"乡村振兴"战略的重要抓手、"两个建成"的必然要求。钦州市贫困户风险意识较差,信息意识滞后,市场意识淡薄,存在一定的利己思想。因此要注重思想扶贫,加强基层干部队伍建设,发挥思想引领作用;重视宣传工作,发挥群众主体作用;推进产业融合,发挥"文化+"带动作用;加强农民技能培训,增强贫困户自我发展能力;弘扬先进文化,提升农民素养;畅通对外交流渠道,促进信息资源共享;动员利用各方力量,共同发力形成合力。

教育脱贫攻坚视角下大学生思想贫困探微

高校资助育人工作是新时代教育系统打赢脱贫攻坚战的重要举措。一直以来高校资助工作非常注重资金的合法合规合理性发放,却忽视了对受资助贫困学生的思想教育。新时期,面对不断增多的受资助贫困学生由单纯的物质贫困转化为物质和思想上的双重贫困,没能从思想上甩掉"穷根子",高校资助育人工作要在习近平总书记精准扶贫思想和关于教育脱贫攻坚重要论述指导下,善用精准思维,解除贫困学生思想上的困惑,助力贫困大学生思想脱贫。

教育助力乡村振兴发展探析——基于马克思反精神贫困思想

推进乡村教育发展是促进乡村精神生活共同富裕和乡村全面振兴的重中之重。马克思揭示了精神贫困的缘由并指明精神推动物质发展的能动反作用。教育与生产劳动相结合、教育促进人的全面发展等思想是马克思反精神贫困的理论基础。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央创造性地提出了一系列关于教育助力乡村振兴的重要论述,创新了中国化马克思主义反精神贫困方法论,丰富了中国化马克思主义反精神贫困动力论,拓展了中国化马克思主义反精神贫困实践论,是马克思主义反精神贫困思想在新时期实践与理论创新的递进。

状况、成因与路径:毛泽东反贫困思想述论

贫困状况、贫困成因、反贫困的路径与方法是毛泽东反贫困思想的重要内容。早年毛泽东对湘民的贫困有 了初步的认知。新民主主义革命时期,其对中国人民尤其农民贫困的认识有了进一步发展。社会主义过渡时期,毛泽东 对农民贫困状况、贫困成因、反贫困的路径与方法有了改变。社会主义基本制度确立后,贫困的制度性因素不存在了,但 还有贫困,在60年代后期毛泽东有中国“初步繁荣昌盛”的批示。贫困成因主要有历史、现实因素。相应地,反贫困的路 径与方法上,毛泽东提出在社会主义制度下团结奋斗。对毛泽东反贫困思想的考察与梳理,有利于贯通地理解其反贫困 思想,有利于纠正对毛泽东反贫困思想理解上的错误。

《神圣家族》中反贫困思想及其对共同富裕的启示

马克思和恩格斯在《神圣家族》中评析了蒲鲁东《什么是所有权》中的反贫困思想,批判了以鲍威尔为代表的青年黑格尔派的自我意识哲学,关怀了无产阶级的生存现实。他们在此基础上阐述了对反贫困的思考,包括反贫困的基本路径和主体力量。《神圣家族》中蕴含的反贫困思想对在推进共同富裕过程中贯彻唯物史观,深化对共同富裕的短板、重点和内在要求的认识,明确推进共同富裕的基础制度和主体力量具有重要启示。

马克思反贫困思想及其对实现共同富裕的启示——以《1844年经济学哲学手稿》为例

反贫困思想是马克思主义理论的重要组成部分。马克思在《1844年经济学哲学手稿》中对资本主义社会工人阶级的物质贫困、能力贫困、精神贫困等多重贫困现状及根源进行分析,揭示了资本主义生产资料私有制、资本的统治、科技的资本主义应用、劳动的异化和分配的严重不公等是导致工人阶级贫困的根源。《1844年经济学哲学手稿》表达了马克思对资本主义条件下工人阶级贫困的深切同情,展现了马克思对工人阶级如何摆脱贫困问题的深邃思考与不懈探索。马克思丰富的反贫困思想对于我们坚持生产资料公有制的主体地位,注重生产力发展,合理利用科技与资本,促进收入分配的公平正义,统筹推进物质富裕、能力富裕和精神富裕,最终实现共同富裕,具有重要的理论启发与实践指导价值。

阻断贫困代际传递 斩断致贫思想穷根 加快西藏教育脱贫攻坚步伐

思想贫困是西藏自治区农牧区贫困人口重要的致贫原因,阻断贫困代际传递、斩断致贫思想穷根,是自治区党委、政府常抓不懈的一项重要脱贫攻坚手段。本文在详细阐释西藏自治区教育扶贫、教育脱贫工作重要性的基础上,系统总结西藏扶贫开发工作开展以来,教育扶贫、教育脱贫工作取得的显著成效和工作经验,并针对目前存在的主要问题,提出助力脱贫巩固提升的主要举措。

马克思反贫困思想及其对后脱贫时代贫困治理的现实启示

马克思反贫困思想形成的不同历史阶段体现着马克思历史活动的不同主题,萌芽时期表现为对人民贫苦的现实关注、初步形成时期包含着对人的解放问题的不懈探索、成熟时期显示出对政治经济学批判的不断深入。马克思反贫困思想体系的基本内容包括无产阶级贫困的实质、根源,解决贫困问题的必要前提、根本途径、最终目标,它是一个逻辑严密、内涵丰富的整体。马克思反贫困思想是中国特色反贫困理论的重要思想来源,启示我们在后脱贫时代的贫困治理中必须始终坚持以人民为中心的根本价值立场、充分彰显中国特色社会主义制度优势以解放和发展生产力、在全面推进中国式农业农村现代化建设中实现共同富裕。

马克思反贫困思想对推进实现共同富裕的启示——基于对《1844年经济学哲学手稿》的探究

在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思从工资、异化劳动和私有制财产等范畴出发,对无产阶级的贫困问题进行实质性探讨,批判国民经济学掩饰无产阶级贫困的伪善性,揭露出无产阶级贫困现象背后的现实根源,在制度革新、物质实践和价值归依等层面为无产阶级摆脱贫困提供实践途径。在新的历史时期,深刻领会《1844年经济学哲学手稿》中的反贫困思想的当代价值,在不断完善中国特色社会主义经济制度、保障劳动者权益、大力发展生产力的基础上,力求通达物质与精神双重富裕、人的自由而全面发展的价值旨归。

马克思反贫困视域下的共同富裕及其当代启示

作为中国共产党人的百年夙愿,消灭社会贫困与实现共同富裕贯穿于中国式现代化的伟大进程中。梳理马克思关于二者关系的讨论,对于中国相对贫困治理与共同富裕事业具有重要现实意义。马克思从批判资本主义制度的原则高度澄清了资本主义私有制与雇佣劳动是现代贫困的真正根源,指明资本主义社会存在绝对贫困和相对贫困两大悖论性贫困,因此消灭两大贫困必须超越资本及其逻辑。马克思的反贫困哲学同时内蕴着共同富裕的实现路径,即以坚持社会主义为基本前提,以构建公平正义为重要保障。中国化反贫困与共同富裕协同发展的有机组合,将马克思思想推进到新的理论高度。

对部分贫困学生实现“思想脱贫”的一点思考

相比较普通同学,贫困家庭出身的学生更容易出现"思想贫困"的情况,如何帮助"思想贫困"的大学生转变观念,实现"思想脱贫"已成为目前高校大学生心理健康教育的一个重要课题。造成"思想贫困"的原因是多样而复杂的,具有这样思想的学生往往表现出心理自卑、自我否定、焦虑抑郁,性格内向、人际交往敏感,自我封闭等特点。本文深入分析了高校贫困大学生的思想贫困的特点,有针对性地采取一些思想脱贫的策略,从根本上帮助贫困大学生真正摆脱所谓的"贫困",帮助他们尽快走出思想贫困的误区。

关于摆脱经济、思想与心理贫困的思考

一些贫困大学生存在经济、思想、心理相时贫困现象,给他们的学习生活带来了很大的影响。要从经济、思想、心理等方面着手,有针对性地解决贫困大学生的各种问题,从而促进贫困大学生健康成长。

习近平贫困治理思想研究

文章对习近平关于贫困治理的思想进行了初步研究,提出其贫困治理思想主要由本质论、目标论、动力论、方法论以及保障论五个方面组成,是中国特色贫困治理理论的重要新成果,也是中国特色社会主义理论的重要新成果,具有鲜明的人民性、实践性、科学性和革命性的理论品格。

建党百年中国共产党反贫困思想的理论逻辑与政策演进

中国共产党自成立之日起,就守初心,担使命,一直致力于解决中国贫困问题,在充分吸收马克思主义反贫困思想的基础上,结合中国实际,形成了中国特色社会主义反贫困思想,进行了一系列反贫困实践。在解决贫困问题的具体实践中,始终发挥党的领导核心作用、坚持以人民为中心、坚持共同富裕导向、坚持将发展作为根本方法,与时俱进,因时因地制宜,实施了由新中国成立前的革命斗争扶贫,到新中国成立后的救济式扶贫、改革开放时期开发式扶贫、新世纪的综合开发扶贫,再到新时期精准扶贫的扶贫方针,进行了卓有成效的反贫困实践。在建党百年之际,我国绝对贫困问题得到解决,开启全面建设社会主义现代化强国的新发展阶段。

农民落后思想观念致其家庭贫困的路径分析

发展经济学家揭示了人的思想观念影响经济增长和经济发展的总路径或总机制,即思想观念支配人的经济行为,人的经济行为影响经济增长和经济发展。基于发展经济学家的有关论述,具体探讨了"读书无用"、"知识无用"、"读书不如打工"的功利主义思想,淡薄的生命、健康、卫生、优生优育思想意识,好逸恶劳、不劳而获的剥削阶级旧思想,"多子多福"、"养儿防老"、"重男轻女"、"传宗接代"的生育养育旧观念,重农轻商的农本主义思想等五类农民典型落后思想导致农户家庭贫困的路径依赖和作用机制。基于上述分析,得出"贫困者自身落后的思想观念素质乃贫困之总根源"的结论,提出"思想观念反贫困乃新时期反贫困模式之必然选择"的政策建议。

利用茶文化开展地方高校贫困生思想政治教育的思考

茶文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的思想政治教资源。将茶文化融入地方高校思想政治教育中,有利于加快地方高校思想政治教育改革进程,丰富思想政治教育内容,促进中华优秀传统文化传承,引导贫困生的健康成长成才与全面发展。地方高校开展贫因生思想政治教育时,要进一步挖掘茶文化丰富内涵,并将其不断融入贫困生实践教学,辅之强化个人综合素质,切实提高贫困生思想政治教育的实效性和针对性。

思想观念反贫困的经济学分析

贫困的原因很多,但人落后的思想观念是贫困之总根源;减少和消除贫困的方法很多,但思想反贫困乃成本最低、成效最显著的一种扶贫方法。因此,研究、探讨思想促进经济增长和经济发展的机制和路径,即思想"为什么"或"怎么样"促进了经济增长和经济发展是一项迫切任务。