增强思想道德修养与法律基础课教学实效性与针对性的实践探索

提高思想道德修养与法律基础课教学实效性与针对性要重视学生道德发展的内在需要,做到将理论教学与实践教学相结合,授课教师与学生思想政治工作者相结合,建立符合德育发展要求的评价体系,构建完整的德育体系。

论在思想道德修养与法律基础课教学中培养大学生的创新能力

高等学校思想道德修养与法律基础课教学在创新精神培养中究竟发挥着怎样的作用?通过怎样的途径才能使大学生在思想道德修养课教学中培养创新精神和实践能力?本文就这些问题作些初步的探讨。

思想道德修养与法律基础课教学体系构造初探

“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课首轮教学已经结束。教学中教材使用规范性要求高、内容高度整合概括与教学时间有限、教师现有知识结构急待调整补充的矛盾比较突出。因此，如何构造一个兼具规范性与灵活性、切合学生成长成才需要的教学体系，就成为一个亟待研究和解决的教学理论和实践问题。

思想道德修养与法律基础课教学改革探析

思想道德修养与法律基础课的教学效果一直不够理想。要增强该课程的教学实效性,提高教学质量,必须进行教学改革。改革可从以下几方面进行:改革教学模式,激发学生学习兴趣;创新教学方法,增强教学吸引力;优化评价机制,激励学生自主学习。

思想道德修养与法律基础课教学改革新探

思想道德修养与法律基础课(以下简称"基础课")教学改革,一要整合课程内容,组织专题模块,构建发展性教学内容体系;二要建立挂牌选课制度,创新教学方法体系,构建主体性模式;三要调整教学计划,优化保障措施,完善实践教学机制;四要借助网络技术,构建信息化交流平台;五要改革考核方式,构建创新型评价体系。

思想道德修养与法律基础课教学改革的研究与探索

思想道德修养与法律基础课是思想政治理论课教学的一个重要环节。文章分析了思想道德修养与法律基础课的教学现状和改革的重要性,并提出了具体的改革措施。

双主体互动在思想道德修养与法律基础课教学中的应用

有效的教学模式是获得良好课堂教学效果的前提和保证。将双主体互动应用于思想道德修养与法律基础课教学实践中,有助于提升其教学效果。通过考察双主体互动与思想道德修养与法律基础课教学的契合性,构建课前、课中和课后的主体间互动环节,在课程教学中贯彻落实双主体互动教学。

思想道德修养与法律基础课教学新探

为更好地开展"基础"课教学,使之不仅成为传播知识体系的课堂,而且成为传播社会主义核心价值体系的主阵地,在教学中要做到教学观念求新,教学目标求准,教学内容求优,教学方法求活,教学手段求实,考核评价求公。

快乐、真诚、尊重、思考——思想道德修养与法律基础课教学所感

思想道德修养与法律基是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分,在思想政治教育中起重要作用。根据多年的教学实践经验,在该课程的教学中,首先要尊重当代大学生的个性特点,在案例教学中选择合适的案例,引导学生在教学中的主体地位,鼓励学生积极参与到教学环节中,如此方能把这门课上成既让学生感觉快乐、真诚、尊重、有所思考的一门课。

基于有效教学理论对高职思想道德修养与法律基础课教学有效性的探讨

有效教学理论是目前比较新的教学理论,它研究如何提高课堂的教学效能。高职思想道德修养与法律基础课在其框架下,在科学认识课程本身特点基础上,在教学内容、教学方法及教师教学态度等方面的有效性上予以关注,实施有效教学,从而提高该课程的教学效能。

高校思想道德修养与法律基础课教学内容改革初探

2006年课改后,突出实效性、应用性是思想道德修养与法律基础课程的基本价值取向。而提高这门课程实效性的关键是完成教材体系向教学体系的科学转化,对教学内容进行改革,以实现教学内容的最优化。

思想道德修养与法律基础课教学案例研究

在思想道德修养与法律基础课教学中,借鉴建构主义的视角,精心甄选案例、巧妙呈现案例、合理使用案例,不仅可以更好的发挥教师的主导作用,而且可以更好的发挥学生的主体作用,从而提高教学实效性。

高校思想道德修养与法律基础课教学模式探究——以“问题—探究”教学模式为例

针对高校思想道德修养与法律基础课的新变化和新特点,探索适用于该课程新的、信息化的教学模式,成为当前高校思想政治课教师亟待解决的问题。本文探讨了"问题—探究"教学模式的内涵、理论依据、具体操作及在实施中应注意的问题,为有效地实施该模式,更好地实现高校思想道德修养与法律基础课的教学目标出谋划策。

专题演讲讨论法在思想道德修养与法律基础课教学中的应用

专题演讲讨论法是将演讲和讨论有效结合的一种教学方法,在教学中具有自身的特点和优势,能够使枯燥的思修课课堂呈现活力,实现学生的自主学习,提高学生的综合能力;对教师而言,能够使教师提高教学质量,实现教学根本目的。专题演讲讨论法的具体方法和安排,以及诸如学生学习兴趣与课题内容的协调等问题,需要在教学中给予足够的重视。

思想道德修养与法律基础课教学模式设计

《思想道德修养与法律基础》(简称《基础》)课是高校思想政治教育的重要内容,是对大学生进行思想道德修养与法律法规教育的主渠道和主阵地。针对大学生的发展需求,必须从《基础》)课的教学方法、教学手段、考核方法等方面进行教学模式设计,才能增强新课程教学的针对性和实效性。

对思想道德修养与法律基础课教学的思考

思想道德修养与法律基础课教师树立"以学生为本"、对马克思主义深信不疑的理念;在理论教学中遵循和学生实际相结合、和学校实际相结合、和社会实际相结合的三原则;重视实践教学,精心组织合理安排是本门课取得良好效果的关键。

思想道德修养与法律基础课教学改革探析

《思想道德修养与法律基础》课是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分。为了完善《思想道德修养与法律基础》课的教学,要认真探索改革方案,以科学定位为前提,以更新教学内容为核心,提高教师素质,改进教学方法,完善评价体系。

思想道德修养与法律基础课教学的实践特性

把握思想道德修养与法律基础课的实践特性,提高教学实效,就要坚持以马克思主义的实践观为指导,在教学内容、过程、形式及考核等方面全面贯彻实践特性的具体要求。

人生幸福:思想道德修养与法律基础课教学的价值旨归

人生幸福是为了应对日益盛行的物质主义和消费主义对人们生活消极的影响而倡导的人生价值观。人生幸福为思想道德修养与法律基础课教学的价值旨归提供了指导。思想道德修养与法律基础课的性质和内容决定了其价值旨归和大学生追求幸福的人生价值取向是一致的。基础课教学要以幸福为视角推进社会主义核心价值体系教育;以鼓励大学生追求自我价值实现为基点,培育和提升大学生发现幸福、体验幸福、追求幸福的能力。

思想道德修养与法律基础课教学方法探析

思想道德修养与法律基础课摆脱生硬说教的桎梏,最佳的选择就是教学方法的创新。这种创新不能偏离课程设置的初衷,理应秉持一定的原则性。同时,这种创新还要具有切实的可行性。本文对此进行较深入的探讨,不妥之处,愿与同仁商榷。