高职院校思想道德修养课教学策略探析——兼论《思想道德修养》课的爱国主义教育

目前高职高专《思想道德修养》课是采用2005年高等教育出版社的新教材,它体现了高职高专的特色,具有较强的实用性和可读性.但是,由于教师对教材的理解和应用存在个体差异,在施教过程中存在四个方面的反差:即专业课教学方法与思想道德修养的特殊性的反差;师资队伍现状与课程要求的反差;课堂教学与学生日常行为的反差;正面思想引导与社会负面效应的反差.因此,教师在施教中应注意运用发现教学法吸引学生的学习兴趣;合理取舍教材内容增强授课的趣味性;采用多样化的授课形式,使学生产生新鲜感;以及重视教师的培训和自我提升.参5.

思想道德修养课教学的几点做法

以广西大学开设的《思想道德修养》课的改革为背景,通过构建教学内容整体框架,精心设计第一课堂,重视整个教学过程的情感投入,探索教学的实践环节,改进教学效果的检验方式等方面,阐述并讨论了在教学过程中所尝试的几点做法和体会,实践表明其教学效果明显。

思想道德修养课教学改革初探

一、从战略的高度充分重视思想道德修养课教学改革的必要性当今世界各国都十分重视德育，把德育作为高等教育的重要战略任务来对待。１９８９年日本召开了“加强道德教育全国大会”，提出德育是关系日本２１世纪命运的关键，应把德育放在学校教育的首位。美国政府在《美国...

开放式、研究性、人文精神的和谐统一——改进大学思想道德修养课教学刍议

大学思想道德修养课教学长期以来落后于大学生思想政治教育的实际。主要表现在教学方式、手段和理念的落后。因此,我们必须认清思想道德修养课教学的现状,力主开放式、研究性的教学方式。不为教学而教学,而要以人为本,以学生为主体,达到塑造学生高尚人格,促进学生全面发展的目标。并在此基础上培养适应知识经济时代挑战的创新型的高素质人才。

“三进”问题:思想道德修养课教学亟待解决的问题

当前,“思想道德修养”课教学亟待解决的“三进”问题,就是解决“进耳朵”、“进大脑”和“进行为”问题。这“三进”之间是相互依存、不可分割的有机统一体。解决“三进”问题,就能有效提高“思想道德修养”课教学的质量。*

对新时期思想道德修养课教学的思考

进入21世纪，随着世界经济全球化的影响，我国市场经济体制的逐步确立以及高等教育体制改革的深入进行，高等院校的学子们面临着越来越多的观念上的碰撞和理论上的困惑。这些思想问题能否在大学期间得到解决，直接关系着我国现代化建设人才的政治思想素质。

对思想道德修养课教学中几个问题的探析

从客观现实与理论引导、理性教育与非理性教育、情感传导与理论说服、教育思想一元化与社会观念多元化、大道理与小道理。

关于提高大学生思想道德修养课教学实效性的思考

在大学开设思想道德修养课，是培养社会主义“四有”人才的需要。本文着重从四个方面作详细阐述：（一）培养高素质的教师队伍，是提高思想道德修养课教学实效性的关键；（二）坚持理论联系实际，是提高思想道德修养课教学实效性的根本途径；（三）坚持课堂教学和课外教育相结合，是提高思想道德修养课教学实效性的重要措施；（四）加强校园精神文明建设，是提高思想道德修养课教学实效性的重要保证。

以辩论为主的讨论式思想道德修养课教学刍议

以辩论为主的讨论式思想道德修养课教学,是一种效益较高的教学方法。运用这种教学方法,不仅能够吸引学生,调动学生的学习积极性。而且,有利于学生理论联系实际,实施自我教育,提高学生课堂学习质量和思想道德教育实效。

思想道德修养课教学与学校德育观的建构

党的十四届六中全会《关于加强社会主义精神文明若干重要问题的决议》指出：“加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。要帮助青少年树立远大的理想，培育优良品德，各级各类学校都要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向。加强德育工作，努力培养德、智、体诸方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”大学生正处在思想品德形成发展的过程中，比成人具有更大可塑性，是进行思想品德教育的最佳时期。思想道德修养课承担着对学生进行理想、道德、世界观、人生观教育的任务，集学科知识传授与学生人格塑造双重功能为一体，作为学校德育的课程途径，是学校德育的主渠道。因此，建构科学的学校德育观，是提高思想道德修养课的教学质量，加强学校德育的实效性、针对性的关键之所在。

关于改进“思想道德修养”课教学的思考

经济与社会的飞速发展和进步使高校的“思想道德修养”课面临新的挑战。因此 ,对这门课的内容和授课方式进行改进成为当务之急。

谈项目教学法在“思想道德修养与法律基础”课实践教学中的应用

本文主要阐述了项目教学法与"思想道德修养与法律基础"课实践教学的嵌合性及项目教学法在该课程实践教学中应用的步骤和效果。

关于促进大学生道德健康的几点思考——从《思想道德修养与法律基础》课程教学谈起

道德水平的高低,不仅关乎个人善恶,更关乎事业成败、国家兴衰,必须引起全社会的高度重视。大学生作为国家建设的栋梁,其道德水平不仅直接左右其身心健康水平,更是关乎祖国的千秋大业。加强大学生道德教育,提高大学生道德修养,对大学生身心和谐健康发展和创造有价值的人生具有非常重要的意义。

“思想道德修养与法律基础”课实践教学探

"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课在高职院校学生思想政治教育中发挥着极为重要的作用。高职院校"基础"课要提高教学的针对性、实效性和吸引力、感染力,达到理想的育人目的,就要进行教学改革,采取有效措施加强实践教学。

增强“思想道德修养”课教学实效性的探索

在“思想道德修养”课教学中,注重理论联系实际,采取以情动人的教学方式,努力打好学生知识基础,寻求课堂教学生动活泼等,是增强教学实效性和感染力的成功尝试。

成人教育中的“思想道德修养与法律基础”课教学探讨

成人教育中的"思想道德修养与法律基础"课教学效果欠佳。其原因是学生成分特殊,学习客观困难多,主观动机弱;课程安排不合理;教师的量和质不够;没有做到因材施教;领导和监管不到位。改革措施是合理安排课时;加强师资队伍建设;通过由高校思政课教师与企业管理人员组成编写组共同撰写教材、将不同背景的学生进行分班教学、将课堂教学项目化与网络化教学相结合;因材施教;加强领导和监管。

“思想道德修养与法律基础”课若干教学问题的思考

"思想道德修养与法律基础"是高校思想政治理论课新课程方案中的第一门课程,对"基础"课中教学体系和教材体系关系、理论的系统讲授与教学重点难点选择之间的关系、知识和理论的传授与大学生素质培养的关系、课程教育的知识性与意识形态性之间的关系等问题的正确认识和处理,是该课程教学质量的重要保障。