思想道德修养课程教学中存在的问题及其解决途径

道德教育不同于知识教育,着重不在于教育知识,而在于发展人的道德信念、道德行为习惯和道德创新能力。处于转型期,面对价值多元化和道德教育的新走向,思想道德修养课程教学的教学成效显得非常重要。思想道德修养课程教学存在的缺乏人性化教育、知行分离、道德与生活相分离等一系列问题得到解决才能发挥此门课程的作用。

提高思想道德修养课程教学效果的一点思考

经过修订的《思想道德修养与法律基础》更加合乎社会发展实际,更加贴近大学生的思想、学习和生活。如何发挥教材的育人功能,对教材的研读是非常重要的,在此基础上如何以良好的教育和教学方法来发挥高校政治理论课的导向作用,有效地帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观,全面提高大学生的思想道德素质和法律素质也是一个必须重视和认真解决的关键问题。基于此种想法,本刊组织了此组笔谈。作者们都是从事一线教学的老师,同时也是具有较高理论修养的科研人员,相信他们的研究成果能够给《思想道德修养与法律基础》的教学以有益的启示。

公安院校思想道德修养课程教学模式新论——兼论道德角色代入与体验教学法

公安工作的特殊性、危险性和艰巨性要求人民警察具备较高的素质。人民警察的素质包含政治素质、道德素质、文化素质、法律素质、业务素质、体能素质等等。在公安民警应具备的诸种素质中，道德素质是第一位的。一个缺乏职业道德素养的警察足不可能演好人民警察职业角色的，他也就不配进入这个非同小可、性命攸关的职业。因此，为输送具备良好素质的公安民警，公安院校十分重视大学生的思想道德教育。

师生互动模式在大学生思想道德修养课程教学中的应用

大学生思想道德修养课程是我国大学生教育的一个重要内容,特别是在当前的社会转型时期,由于各项建设的需要,我国对大学毕业生的要求也越来越高。如何培养道德品质优良,且具备真才实学的大学毕业生,是一个值得大家思考的问题。本文通过介绍师生互动模式对大学生思想道德修养课的重大意义,探讨师生互动模式在大学生思想道德修养课教学中的应用。

关于思想道德修养课程教学改革的几点思考

当前,高校思想道德修养课的教学工作面临着一些新的亟待解决的问题,如何从客观现实出发,探索一条适合本校实际情况特点的教学路径,成为各个高校德育工作者面临的一个重大理论和实践课题。当前在进行思想道德修养课教学改革时应该正确处理以下几个关系,即知识增长与能力培养的关系、理论教学与实践教学的关系、课本知识与课外知识的关系、课间交流与课外交流的关系。

大学生思想道德修养课程教学改革初探

大学生《思想道德修养》课是我国普通高等学校开设的'两课'课程之一,是对大学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地。随着科学技术的迅速发展,人们的认知方式、价值观念和道德观念也发生着巨大的变化。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》

思想道德修养课程教学改革与教材建设初探

本文就新时期高校思想道德修养课程教学改革和教材提出了积极的建解,并对教材体系的构建做了说明。

高校思想道德修养课程教学新策略探析——基于师生互动模式分析

在当前大学生思想道德课程修养的过程中,师生互动模式是其中应用较为广泛的一种教学模式,尤其是在社会转型的过程中,对于各项建设提出了更高的要求,各高等院校要重视学生对思想道德方面的认识,才能为我国的社会发展做出更大的贡献。要想实现这一发展目标,就要加强采用师生互动的模式,将其应用在大学生的思想道德修课程中具有一定的现实意义。

丰富大学思想道德修养课程教学模式

新时代的社会主义核心价值观强调:倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善。只有和谐法治的约束下,社会才能朝着一个法制化的方向发展。在当下的和谐法治社会中强调的是思想教育也要与时俱进,大学学生的思想道德修养教育课程增添了符合时代要求的法制思想的传输,思想道德修养课堂要符合时代发展的要求。大学的思想道德修养课堂本身就是对大学生的价值观、人生观、道德观塑造指引方向的一个过程,同时也起到了培养大学生优秀品格的作用。本文就针对和谐法治视野中大学生的思想道德修养教育的开展与引导进行分析与探讨。

思想道德修养课程教学改革的探索

阐述了针对人才培养目标要求和学生素质实际状况，进行思想道德修养课程教学内容和教学方法改革的实践及其成效。

“最近发展区”与大学思想道德修养课程教学改革

思想道德修养与法律基础课是大学教育不可或缺的一门课程,但是思修课的教学方法却一直受到人们的诟病,不少学校已经采取了新型的思想道德教育方法,较为流行的是行动导向教学法,即将课堂还给学生,采取活动课方式授课。根据大学生的心理特点,其实简单的行动导向等教学法并不能取得应有的效果。大学生的思修课应当是思辨性的,有难度、实用的课程,合理利用"最近发展区"概念,增加思修课的授课难度和内容广度才能取得实际的效果。

大学生思想道德修养课程教学探索

“大学生思想道德修养”课是对大学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地 ,应在培养大学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人方面发挥重要作用。本文从正确认识该课的重要地位、改进和完善教学内容、采用多样化的教学方式方法和提高教师的自身素质等四个方面对增强该课的教学效果 ,发挥其重要作用作了初步探索。

在高等代数教学中渗透思想道德修养与法律基础探究

该文深入挖掘高等代数和思想道德修养与法律基础这两门课程之间的联系。在高等代数授课过程中将真善美的价值观和数学知识相结合,使学生在数学知识里感悟中华优秀传统文化,从数学文化中提炼社会主义核心价值观,在数学定义定理中体会严格的规章制度,努力提升学生的思想道德素养与法律意识。

问题导向式的高校思想道德与法治课程教学模式探索

随着高校思想道德与法治课程教学模式的探索,问题导向式教学模式在思政课中显示出积极意义。学生参与度显著提高,激发了他们对课程的热情与主动性。问题导向式教学模式提升了课程教学的高阶性、创新性和挑战度,培养了学生的批判思维和解决问题的能力。这种模式还能够保证教学的整体性和连续性,使知识更加有机地贯穿于课程中。然而,高校思政课教学科研团队建设中存在一些问题,如缺乏目标定位和清晰的发展思路,以及学科、年龄结构不合理影响团队协作与长远发展等。因此,针对性的改进举措应该包括政策倾斜、课后环节的优化以及督导制度的建立,以激发思政课内生动力、确保课程的持续改进和教师的发挥“课程主导”作用。

课程思政背景下高校思政课程教学探究——以“思想道德与法治”课程为例

文章以提高思想道德与法治课程课堂教学质量,激发学生学习兴趣为研究导向,分析了当前高校思想政治理论课课堂教学存在的主要问题,厘清了产生此现状的主要原因是大学生对德法课的重视不足、传统教学方法导致思政课课堂教学效果低和思政课教师的业务水平有待提高。在此基础上,提出了相应的解决对策:注重实践教学环节;完善教学资源,实现线上教学资源与线下教学有机结合;加强思政教师队伍专业化;健全思政课课堂教学考核机制。

关于职业院校思想道德修养与法律基础课程教学的思考——以延边职业技术学院为例

“思想道德修养与法律基础”这一课程是职业院校人才培养的基础课程,对学生综合素养的提升,健康道德法治观念、纪律观念的养成,阳光的心态都有着积极作用。本文作者结合多年一线教学经验及相关文献的查阅,针对现阶段职业院校“思想道德修养与法律基础”课程显现出的若干问题,以延边职业技术学院为例进行剖析,并就充实课程内容并融入吉林红色文化、丰富教育教学手段、创新教学方式、完善考核内容等四方面进行了探讨,以期切实提升课程育人实效,推进课程改革步伐。

思想道德与法治实践教学研究探析

《思想道德与法治》作为一门高校思想政治理论课的必修课程之一,旨在培养学生的人生观、价值观、道德观、法治观等。随着教育改革的深入推进,实践教学在高等教育中的地位日益凸显。然而,如何提升该课程的实践教学质量,使之更加贴近实际、更加生动有趣,是教育者需要深入探讨的问题。本文基于实践教学的含义解读,对开展《思想道德与法治》实践教学研究现实意义、存在的问题与不足分析,提出针对性提升策略,旨在进一步提高思想道德与法治教育教学质量。

案例教学法在高职院校法律课程教学中的应用研究探析——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

“思想道德修养与法律基础”的教学可以更加有效地进行,这种教学方法能够激发学生学习的热情,从而提高学习的成果。尽管如此,案例教学仍有其局限性。笔者主要从分析采用案例教学法提出的缘由、主要原则、主要应用等方面,采用案例教学法得出在案例教学中,应当确保案例的选择准确、具有代表性,以便更好地传授知识;处理案例时,应该科学严谨,以确保准确性;考试评价模式应该采用新颖的方法,突出案例教学法的特色。

大学生行为规范融入思想道德修养与法律基础课程实践教学的思考

作为最能在生活和学习中体现大学生思想道德水平和法治意识的重要标志,大学生行为规范的重要性是毋庸置疑的,而融入思想道德修养与法律基础课程后的大学生行为规范作为重要的高校思想政治理论课,有利于贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,充分发挥思想政治理论课在培养社会主义建设者和接班人中的关键课程作用。故本文以现实与理论两方面审视实践教学的意义与必要性,探讨其可行性。

新疆红色文化融入思想道德与法治课程路径探析

思想道德与法治课程是大学生必修的一门公共基础课。提升该课程的教学质量和效果,对帮助大学生形成崇高理想和远大抱负,树立社会主义核心价值观,实现高校立德树人根本任务发挥着至关重要的作用。红色文化是由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造的极具中国特色的先进文化,对于思想道德与法治课程教学具有较高的应用价值。做好新疆红色文化的内容选择,选择科学路径和方法将新疆红色文化融入思想道德与法治课程教学,将有效提升思想道德与法治课程的教育教学实际效果。