初中英语教师实际渗透的思想道德内容与教材中的思想道德内容的一致性研究

本研究基于人与自我、人与社会和人与自然的思想道德内容分析框架,通过文本分析和课堂观察两种方法考察在三种不同课型(听说课、阅读课和读写课)的六节初中英语课堂中教师对教材中的思想道德内容的识别和实际课堂上思想道德内容的渗透情况。研究发现,初中英语教师对教材中的思想道德内容具有较好的识别能力,部分教师能够依据识别情况对思想道德内容进行一定拓展,但还存在思想道德内容挖掘不充分、思想道德教育与语言教学脱离、思想道德渗透方法单一等问题。本研究建议教师要提高思想道德教育意识,充分解读和拓展教材育人内涵,强化思想道德内容与语言知识间的联系,创新运用渗透方法,做到教书育人相统一。

高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学内容模块化改革分析——以常德职业技术学院为例

【摘要】分析高职院校《思想道德修养与法律基础》课程在内容安排上存在的问题，以常德职业技术学院对这门课程内容上的模块化改革为例，来说明模块化教学内容更适合高职院校学生层次，并能相应提高教师的总和素质，提高学生分析问题解决问题的能力。‘

主体间性视阈下思想道德教育内容的缺陷与反思

思想道德教育是一种情感交流活动,是教育者与受教育者在相互尊重和理解的基础上进行的交往实践活动,是一种人与人之间形成关系的动态过程。主体间性是思想道德教育活动发生的作用方式。因此,主体间性与思想道德教育有着密切的联系,思想道德教育在本质上就是主体间性活动。1本文从主体间性的视角出发,探究当下德育内容的现状,发现问题所在,试图提出切实有效的解决方案。