学科建设和加强教师思想道德培育的意义

教师是学科建设的主体,建设现代化的高水平的学科,必须有一支思想道德高尚、技术精良的教师队伍。客观地剖析当前教师队伍的现状和存在的问题,指出其产生的原因和社会背景,大力倡导学术诚信,建设良好的学术氛围,才能保证学科建设的健康发展。因此,在学科建设中,加强教师思想道德培育具有重要的现实意义和深远的历史意义。

德育管理视域下技工院校思想道德培育策略探讨

“十年树木,百年树人”,加强未成年人思想道德建设,是城市精神文明建设和创建文明城市工作的重要内容。近年来,技工院校以培育和践行社会主义核心价值观为抓手,把立德树人作为根本任务,以弘扬和培育民族精神为主旋律,采取多项措施,不断优化技工院校学生健康成长的环境,积极推进学生思想道德建设,让校园劲吹文明和谐之风。本文以技工院校学生思想道德建设中存在的主要问题为切入点,在此基础上提出了加强技工院校学生思想道德建设的措施,旨在促使进技工院学生的健康成长,为国家的经济建设输送更多具有创新能力的高技能人才。

大数据时代思政课教师面临的思想道德意识培育工作挑战研究

大数据时代的来临对人类的数据驾驭能力提出了新的挑战,也给高校思政课教师的思想道德意识培育工作带来巨大的挑战。为了更好地利用和应对大数据带来的机遇和挑战,必须进一步更新教学理念,强化大数据意识,掌握大数据技术,提升数据加工能力,创造性地开展教育教学活动。

工科专业课程践行课程思政的路径探析

课程思政是利用专业理论课程教学时间进行思想政治教育,是思想政治理论课程的补充与升华,是大学生思想道德体系中重要的组成部分,但因专业理论课程内容纷杂,存在专业课教师思想政治理论基础薄弱、课程思政切入点选取不当、部分课程因思政而思政的问题,课程思政取得的效果不够显著。针对存在的问题,提出实施案例引入法、科学与哲学类比法以及科技人物感染法三种工科专业课程践行课程思政的有效途径,这对于课程思政在全国范围内的推进有积极的作用。