论思想道德教育进程中“大德育”观念的实施

实施"大德育"观念的实施,从教育对象上来说,既应重视教育对象的一般,又应重视教育对象的重点;从教育内容上来说,既应重视广博性,又应重视针对性;从教育方法上说,既应重视多样性,又应重视多种方法的综合运用;从管理运作上,应构建"德育一体化"的育人格局。

浅谈中职生的思想道德素质和德育教育

重视学生的品德、能力和身体的综合发展,是目前中职学校所要努力的方向。而学生的德育品质是影响其对社会和民族奉献能力的极限,一个具有优良品格的职业学校毕业生,其对国家、社会的贡献会得到最大的发挥。因此,在职业学校中,如何对学生进行良好的德育素质培养,成为当前中职院校面临的一个重要课题。而中职学校的教学方式,成为提高中等职业学校德育素质的重要突破口。受主客观因素的限制,目前中职学校的德育教育还处于一种“两难”的境地,加强和改进中职院校的思想德育教育显得尤为迫切。

德育教育重要性和实施策略研究

中共中央、国务院在关于全面推进素质教育深化教育改革的决定中明确指出:“实施素质教育的过程中,学校教育应并重德育、智育、体育、美育等多方面,既要注重智育培养,也要强化德育引导,同时不能忽视体育锻炼、美育熏陶以及就业技术教育和社会实践的重要性。各环节应相互渗透、相互促进、协调发展,从而确保学生全面成长、健康发展。这是教育教学工作的核心要务。”

科学实施思想道德教育 提高德育工作总体水平

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》以及《爱国主义教育实施纲要》中对高校德育教育提出了具体要求,加强高校青年的思想建设是我们培养跨世纪人才的基础工程。当代青年正处在新旧体制转换的伟大变革中,在社会经济转型、社会思潮繁多、社会秩序多样、价值观念多元的因素影响下。

小学德育教育中实施目标管理的策略

随着社会的不断发展,德育教育的重要性日益凸显。小学生正处于身心发展的关键时期,他们 的思想观念、行为习惯和价值观均需要得到正确的引导,而目标管理作为一种创新管理方法,已被广泛应 用于各领域。基于此,文章主要阐述了在小学德育教育中实施目标管理的重要性及原则,然后提出了在德 育教育中实施目标管理的策略,以期为小学德育教育提供有价值的参考。

新时代高中思想政治课堂渗透德育教育的实践探索与研究

素质教育阶段,德育的重要性逐渐显现出来,将高中思政课作为立德树人的主课程,通过挖掘思想政治课程中的德育素材,能够优化教育教学体系,提升高中生的思想道德水平。新时代背景下,促进高中思政课与德育的深度融合,是落实立德树人根本任务、助力学生全面发展的有效途径。

儒家德育课程思想对现代思想道德教育的价值

探讨儒家德育课程思想,不仅可以使我们充分认识儒家思想的精华和糟粕,而且可以使我们从中探求其之所以长期占据我国传统思想文化统治地位的原因,寻求其中所蕴含的深刻的民族文化心理,对我国当前思想道德教育提供有益的借鉴和启示。

大中小学一体化背景下大学生宪法教育的侧重点及实现路径--以高校“思想道德与法治”教学为例

大中小学一体化背景下的大学生宪法教育侧重于培育宪法信仰。而宪法信仰的培育需要在培养宪法情感、增强宪法认知基础上,深刻领悟保障公民基本权利与限制公权力的宪法精神,洞悉党领导人民当家作主、民主集中制、社会主义法治等宪法原则和保障公民权利的宪法价值,理解宪法实施与监督的制度建构与成效。坚持把宪法“道理讲深、讲透、讲活”的教学实施总策略,灵活运用“问题链教学法”“比较教学法”“案例教学法”等具体教学方法,实现大学生宪法教育的有效教学。

谈新时代高校思想道德教育的实施策略

思想道德教育作为塑造灵魂的科学,在科技发展突飞猛进、社会经济日新月异发展、社会竞争日益激烈的今天,越来越显示出其重大意义。在讲授专业知识的同时,如何把思想道德教育贯穿教学的始终,实施思想道德教育策略是本文重点研究的课题。

国外思想道德教育对我国高职院校德育工作的启示

高等职业教育思想道德教育作为一个凸显的问题已经不是某个国家特有的,而是全世界所共同面临的问题。国外思想道德教育对我国高职院校德育工作具有巨大启示,如批判吸收国外思想政治教育方法论,借鉴国外渗透式和全方位德育模式的实践经验,建立开放性思想教育模式,突出德育生活化等等。

认真贯彻《天津市普通高等学校德育规程》 增强大学生思想道德教育的实效性

为了贯彻落实《公民道德建设实施纲要》,天津市教卫工委和教委出台了《天津市普通高等学校德育规程》、《天津市大学生操行指导与评价手册》。这是加强学生思想道德教育的有力措施 ,必须提高认识 ,狠抓落实 。

中国古代德育思想对当代大学生思想道德教育的启迪

新的时代背景下,大学生思想道德教育面临着许多新的问题和挑战,当代大学生思想道德现状不容乐观,本文对当代大学生思想道德现状进行了分析和探讨,并指出,内涵丰富的中国古代德育思想对进行大学生思想道德教育具有重要借鉴意义。我们要继承中华民族优良传统美德,结合当代大学生思想道德教育中的实际问题,创造性的开展工作。

育人为本 德育为先——大学生思想道德教育管窥

“育人为本，德育为先”这一要求全面概括了高等学校的根本任务，确立了德育的优先地位，为我国高等教育指出了明确的方向。本文对“育人为本，德育为先”的理念进行了阐释，指出坚持这一理念的重要意义，并对如何进行大学生思想道德教育提出了自己的看法。

促进思想道德教育实践教育有效实施对策思考

当前高校思想道德教育实践教育存在诸多问题，为加强和改进实践教育，必须端正实践教育各实施主体的教育理念，科学设定实践教育的教学目标，拓展实践教育的实施途径和形式，通过整合实践教育教学力量和资源，全面提高思想道德教育实践教育实施的有效性。

教育部颁布《关于深入贯彻〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见〉精神做好2005年中小学德育工作的通知》

2005年3月1日，教育部颁布了《关于深入贯彻〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见〉精神做好2005年中小学德育工作的通知》(以下简称《通知》)。《通知》中就未成年人思想道德建设问题及德育问题涉及了八个方面。

试析德育环境对思想道德教育的制约

本文以马克思主义意识形态理论为依据具体分析了环境对德育主体和客体的制约表现,提出了学校在思想道德教育过程中应当注重环境的制约作用,对思想道德教育效果的评价也必须考虑环境的影响。要区别对待不同的环境因素,发掘和利用可感性环境、适应或协调可适性环境、积极调节创设可控性环境,实现思想道德教育与环境的互动,提高思想道德教育的针对性与实效性。

“生活·实践”教育视域下高中校本德育课程的内涵、开发与实施

“生活·实践”教育是新时代人才培育的新模态,探索育人方式变革的新视界。华中师范大学周洪宇教授及其团队提出“生活·实践”教育理论,凸显以生活为中心,倡导学生在具身生活实践中全面发展。分析“生活·实践”教育视域下校本德育课程的内涵;透析校本德育课程开发的原则,建构“立足三个岗位、弘扬四种精神、争做五好学生”为宗旨的校本德育课程,并设计校本德育课程开发的主题活动。通过创设生活实践教育场馆,在学生获得多元生活实践体验中,推动“生活·实践”教育与校本德育课程内容的双向对象化,在互为转化中共同促进学生健康成长、精神发展和素养提升。