从“讲”到“信”高职院校思政“金课”生成逻辑及路径研究

当前,高职院校在思政“金课”建设中存在低阶性痼疾仍是常态、陈旧性惯性难以扭转、躺平性心理仍在蔓延的问题。思政课的本质是讲道理,而讲道理的旨向在于学生“信其道”。因此,高职院校打造思政“金课”需针对低阶性、陈旧性、躺平性问题,学懂弄通从“讲”到“信”的生成逻辑,探索有知有料的教学模式、有思有辨的思考情景、有用有为的实践渠道、有味有情的感悟厚度,打通从“讲”到“信”的堵点、壁垒,从而推动高职院校思政课教学提质增效。

数字化赋能思政“金课”建设的实践路径

教育数字化是驱动教育现代化和实现教育高质量发展的重要战略。随着数字技术与思政教育的不断融合发展,在实际教学中,能够帮助教育者精准把脉教育对象、丰富活化教学内容、科学生成教学评价,成为推进思政“金课”高质量建设的重要抓手。同时,数字化教学平台建设不足、优质数字化教学资源不够、教师数字化教学水平不强等现实问题又成为数字化教育面临的重大挑战。为了更好适应数字化教育时代的发展,需要加大投入力度,大力建设数字化教学平台;加强供给保障,不断升级数字化教学资源;苦练技术本领,提高教师数字化教学能力。

党史教育赋能独立学院思政“金课”建设探析

中国共产党的百年历史蕴含着伟大的革命精神和时代意蕴,是当今大学生成长发展不可或缺的精神养料。随着独立学院思政“金课”建设以及党史学习教育重要性的不断凸显,党史教育赋能独立学院思政“金课”的命题呼之欲出,这既是时代赋予的新课题,同时也是独立学院思政“金课”发展的必然要求。因此,我们要深刻把握两者之间的共性,通过丰富教学资源、创新教学方法、提升教师素质,切实发挥党史教育在独立学院建设思政“金课”的赋能作用。

抓实“四个关键” 打造思政“金课”

打造思政“金课”是一项系统工程。思政课教师是打造思政“金课”的主力军,在打造思政“金课”过程中,必须在打造“大先生”、打开“大格局”、讲活“大道理”、激发“大能量”等方面下功夫。

“双高计划”背景下江苏高职大思政“金课”高质量育人创新实践与成效探究

“双高计划”项目大幅提升了高职院校大思政“金课”建设的质量。江苏89所高职院校在此背景下发挥所在区域产业(行业)优势,立足“三教改革”,从构建思政课格局、打造教学团队、深化教学内容、贯通教学方法、编写校本教材、简化考试方法等六方面建设大思政“金课”,实现思政“金课”与课程思政融合创生,提升“三全育人”创新实践的成效。

高职思政“金课”建设的痛点问题及解决路径

新时代开启新征程承担新使命。高职思想政治理论课教育教学面临新使命、新要求、新挑战,思政课教师也面临提高教育教学质量适应新时代、新使命、新要求的时代课题。思政“金课”建设质量提升是一个复杂的系统工程,在深入分析当前思政“金课”建设现状的基础上,深刻剖析思政“金课”建设存在的痛点问题,积极探索解决思政“金课”建设痛点的对策路径,切实提高思政课教育教学质量。

孔子对话教育与思政“金课”建设研究

建设思政“金课”是发挥思政课作为立德树人关键课程作用、推进思政课程高质量发展、提升思政课程育人效能的内在要求。“对话”是孔子教育教学的呈现形式。作为一种教学理念和教学精神,孔子对话教育可以为当代思政“金课”构建提供借鉴。对话式教育本质上是通过教育者和受教育者间的交流,将价值引领、知识传授、困惑解答融为一体,推进受教育者认知发展,是教育目标的生成方式。孔子对话教育彰显了教育对人的生存状态的关注;阐释了“不愤不启,不悱不发”的育人艺术;搭建起由社会实践与思想建设相结合的“大”课堂。借鉴孔子对话教育精神,在思政“金课”建设中,要以人为本开展精准思政,问题驱动促进学生价值理念的自我生成,在关注和解答现实关切中构建思政课堂。

基于混合式教学的思政“金课”建设机理探析

混合式教学是当前高校思政课教学改革创新的主流模式,是建设思政“金课”、提升立德树人实效的重要依托。高校要充分发挥混合式教学在思政“金课”建设中的重要作用,必须从理论与实践相结合的维度,厘清混合式教学模式下思政“金课”的建设机理。具体来讲就是,科学设定混合式教学模式下思政“金课”的课程大纲;合理设计混合式教学模式下思政“金课”的教学内容;适当选取混合式教学模式下思政“金课”的育人方法;鼓励学生积极参与混合式教学模式下的思政“金课”;着力构建混合式教学模式下思政“金课”的资源保障。

音乐院校线上线下混合式思政“金课”建设理论逻辑与实践探索研究

音乐院校线上线下混合式思政“金课”建设,重点是充分借力音乐艺术资源,运用线上线下相结合的教学方式,寓教于“乐(yuè)”。主要建设路径是:运用先进的线上教学平台,建立高质量线上教学资源库;借助VR思政虚拟仿真教学体验中心,进行传统课堂教学方式改革创新;建立思想政治理论课实践教学基地并定期开展实践活动。力争通过线上线下加强实践教学模式的建立,建设具有音乐院校特色的“思政+音乐”线上线下混合式“金课”,以提升音乐院校思想政治理论课的亲和力、吸引力、感染力。

人工智能赋能思政“金课”建设的实践探索

思政“金课”是教学质量高、学生获得感强的思政课程,其核心要义包括对象把握“准”、内容讲授“精”、场景搭建“优”以及效果评价“全”四个维度的内容。当前思政课建设要以“两性一度”为总体要求不断提高课程含金量。人工智能多模态分析、算法推荐、虚拟现实、智慧关联等技术可为思政“金课”建设提供有力支撑。在教育数字化背景下,需大力推进思政课与人工智能深度融合,依托人工智能驱动思政课画像更“准”、内容更“精”、场景更“优”、评价更“全”,有效提升思政课的高阶性、创新性与挑战度,不断开创思政“金课”新图景。

新媒体时代高职思政“金课”建设现状调查与分析

为更加全面了解当前我国高职院校在新媒体时代思政“金课”建设的现状,课题组对四所高职院校开展相关问卷调查。基于调查分析,当前高职院校思政“金课”建设已经取得了一定的成绩,但仍存在新媒体与思政“金课”的结合度不高、教师的理论水平不高、高职实践性与专业特色不突出、教学方法与手段单一等问题。因此,新媒体时代高职院校思政“金课”建设需要进一步从师资队伍、教学手段、高职院校自身的优势等方面进行加强。

全媒体时代高职院校线上线下混合式思政“金课”建设探索与研究

随着全媒体时代的到来,凭借网络技术手段,近几年涌现出云班课、学习通、职教云、中国慕课、微课等教学新平台,“互联网+”网络教学已成为当今主流教学模式,相关教学改革和教学实践也在层层推进,不断更新。为使晦涩难懂、空洞乏味的思政课“活起来”,提高思政教学的吸引力,让思政教学真正入脑、入心,分析了高职院校混合式思政“金课”建设的现实困境,探索了线上线下混合式思政“金课”模式,旨在提高思政教学的质量和实效性,落实“立德树人”的根本任务。

高职院校思政“金课”建设:现实困境与基本路径

高职院校思政“金课”为新时代我国高职院校发展提供了新的方向,是发展更高层次职业教育、变革传统思政教学方式以及践行高职思政教育使命的必然要求。由于高职院校思政“金课”建设仍处于初步探索阶段,因此在实践中存在思维层面上缺乏“清醒意识”、基础层面上缺乏“坚实保障”以及方法层面缺乏“信息驱动”的现实困境,需要重塑思政教学理念,打造清醒“金课”、夯实思政课程基础,打造标准“金课”、丰富思政教学方法,打造智能“金课”。

新时代背景下百年红色传承融入高职思政“金课”建设的几点思考

高等职业院校(以下简称高职院校)客观存在着起步晚、发展慢的现实问题,又遗留着职业教育初期偏重技术技能培训,忽视理论教学的局限性。因此,高职院校的思想政治理论课(以下简称思政课)建设成效并不理想。将党的百年红色传承融入思政课可为高职院校思政课建设提供重要契机。文章旨在分析党的百年红色传承融入高职院校思政课建设的重要意义及必要性,对百年红色传承融入高职院校思政“金课”建设路径进行探析,助力高职院校思政“金课”建设,提升高职院校思政课的育人成效,完成立德树人根本任务。

新媒体时代高职院校思政“金课”的特点与标准研究

高职院校思政课的现实情况不尽如人意,存在教师队伍建设不健全、数字化建设不充分、评价体系不完善以及高职院校思政课的实践性和针对性不突出等问题。当前,新媒体时代打造高职思政“金课”的热潮,为提升高职院校思政课教学质量提供了新的契机。本文通过探讨高职院校思政“金课”的特点,思考与探索高职院校思政“金课”的标准,为高职院校思政“金课”的实践路径提供重要的参考价值。

价值、原则、途径:“互联网+”背景下高校思政“金课”建设研究

“互联网+”背景下高校思政“金课”建设提高了教育的质量和效率,激发了学生的学习热情,推动了教学资源的持续优化,体现了其特定的价值。在改革过程中,务必严把正确的政治方向,坚持高校思政课教学的马克思主义指导与社会主义核心价值观引领;坚持稳定性和灵活性的统一,实现教学严肃与形式灵活的深度结合;坚持“形式”和“实质”的统一,着力以马克思主义理论为指导打造思政课“金”师、以现代互联网技术为基础建设思政课网络平台、以创新性思维为导向提升思政课活力等方面去实践探索。

新时代高校思政“金课”建设团队研究

高校思政“金课”建设团队的生成有其历史逻辑、现实逻辑和实践逻辑的必然。思政“金课”建设团队根据自身的任务和目标,可以定位为课程建设团队。培育思政“金课”建设团队是一项复杂的系统工作,要正确处理好立场守正与改革创新的关系、课程建设与学科意识的关系、顶层设计与尊重规律的关系、师德建设与学科建设的关系、教师定位与研究学生的关系。

高职院校思政“金课”建设的价值意蕴及教学改革创新

在新时期,高职院校思政课教学面临一些问题,如学生对思政课教学的价值认识不够、思政课教学方式缺乏创新、思政课教师教学能力有待提升。对此,高职院校应因事而化,让教学队伍“力”起来,打造有过硬本领的教师队伍;因时而进,让教学方法“活”起来,打造新颖、相融的思政“金课”;因势而新,让教学内容“红”起来,打造鲜活、生动的思政“金课”。

信息化教学视域下高校思政“金课”的价值意蕴与建设路径探析

在信息化教学视域下,我国高校思政“金课”建设是对思政教育思路的创新与优化,对高校思政教学质量的提升以及学生思政水平的提升具有重要意义。但是,在思政“金课”建设的过程中,部分高校未能将信息化教学思路与“有特色,有深度,有底蕴,有效度”相结合,还存在一些问题。因此,我国高校需不断加强思政“金课”的教师队伍建设,丰富思政“金课”的形式等,不断提升信息化视域下思政“金课”建设的质量。

新时代高职院校思政“金课”网络教学资源库建设的现实困境与破解路径

新时代高职院校思政“金课”经过各方努力极大地提高了立德树人、铸魂育人质量与成效,囿于诸多因素还存着网络教学资源库建设需要亟待完善的现实阻碍。高职院校需要充分利用“互联网+”技术与思政“金课”教学有机融合形成的平台优势,充分发挥思政教师的能动性,借助已有专业资源库建设实践经验,力争建成内容丰富、形式多样、便捷实用的网络教学资源库。这在为学生提供个性化、立体化学习的新空间,培养时代新人方面发挥了突出的作用。