新时代高校思政“金课”建设团队研究

高校思政“金课”建设团队的生成有其历史逻辑、现实逻辑和实践逻辑的必然。思政“金课”建设团队根据自身的任务和目标,可以定位为课程建设团队。培育思政“金课”建设团队是一项复杂的系统工作,要正确处理好立场守正与改革创新的关系、课程建设与学科意识的关系、顶层设计与尊重规律的关系、师德建设与学科建设的关系、教师定位与研究学生的关系。

新文科背景下课程思政融入地方高校外语金课建设的路径探索

新文科背景下,课程思政融于高校外语金课建设体现了外语专业内涵建设的方向。外语金课在课程思政指引下获得方向性引导和理论支撑,有利于提升金课教学水平;课程思政以外语金课建设为依托,将德育目标贯穿教学全过程,有利于提高人才培养质量。基于新文科教育指导下某地方高校外语金课建设的实践,分析课程思政与外语金课建设的联动效应,并探索课程思政融入外语金课建设的有效路径,指出新文科教育推动了外语金课与课程思政的融合,对构建中国特色的外语课程话语体系起到了重要推动作用。

研究生思政金课建设的“知识魅力增强”进路

研究生思政金课建设的“知识魅力增强”进路,是以增强学科知识的说服力、吸引力、创造力为基础而建设与研究生教育相匹配的高质量思政课程的方法取径。这一进路反映了思政金课建设的内涵要求,凸显了研究生思政课的特点要求,遵循了大中小学思政课一体化建设的规律要求。“知识魅力增强”进路的具体目标包括深化思政课的学科教学知识体系,阐明思政知识的学理逻辑与现实根基,增强思政知识的感染力与教学传播效果,等等。这一进路可以展开为:贯彻实施“寓价值观引导于知识传授之中”的教学理念;建“定信念、讲道理、促担当、有探究”的教学理论框架;以“两性一度”为指针丰富和深化课程知识内容;突出知识与价值、能力的关联,重构知识应用场景,强化知识的转化迁移。

以思政育人为引领的经管类专业统计学金课建设研究

金课建设是落实思政育人的有效途径,通过思政育人引领金课建设,可以实现育人和育才相统一。基于思政育人引领统计学金课建设的要求,构建了以“价值塑造目标为引领,知识传授目标为基础,能力培养目标为重点”的“三位一体”统计学金课目标体系,并提出了具体的建设措施:巧妙融入思政元素,拓展教学内容的广度和深度;创新教学模式,实现育人和育才相统一;增加思政考核元素,加强课程过程性考核;师生共同参与,建设富含思政内涵的教学资源库。

基于课程思政的《微波网络》课程的金课建设探索

本文探索了基于课程思政的《微波网络》课程的金课建设方案,首先分析了在《微波网络》课程教学中存在的系列问题,如课程思政元素和专业知识的融合度不够高,教师队伍的思政素养和教学能力有待提高、考核评价体系相对单一等。针对这些问题本文提出了在金课建设中进行教学改革所采取的各项措施,通过加强思政内容与专业知识的融合,创新教学方法和手段,提升教师队伍的思政素养和教学能力,完善考核评价体系等,旨在全面提升课堂教学质量,同时强化学生的思想政治素养,实现专业教育和思政教育的协同效应。

新时代高职院校思政课教学创新团队的建设路径

随着新时代的到来,我国高职教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。思政课作为高职教育的重要组成部分,其教学质量和效果直接关系到培养高素质社会主义建设者和接班人的根本任务,因此,新时代高职院校思政课教学创新团队建设显得尤为重要。本文旨在深入研究新时代高职院校思政课教学创新团队建设的必要性、原则、路径,以期为提升高职院校思政课教学质量,推动教育教学改革与发展提供理论支持和实践指导。

高职思政“金课”建设提质探赜

新时代对高校思政课高质量发展提出了新要求,要全面提升高校思政金课建设的含“金”量。高校院校需深刻总结思政“金课”建设的成功经验,深入分析思政“金课”建设提质面临的现实困境,积极探索纾困路径,建设真金课,切实提高思政课建设质量,落实立德树人根本任务。

大学英语课程思政团队建设思路与实践--以乐山师范学院为例

大学英语课程思政教学团队是大学英语课程思政高质量发展的助力器,组建素质过硬、勇于探索的大学英语课程思政教学团队,建立有效的团队合作机制,融合、整合、开发课程思政教学资源,创新教学模式和教学方法,开展课程思政相关研究,有助于营造积极向上、团结合作的教学与研究的良好氛围,提高教书育人、立德树人效果,发挥在大学英语课程思政建设中的示范和引领作用。

基于“PBL+PDCA循环”导向的课程思政金课建设探究——以兽医外科学为例

新农科建设背景下,为更好满足国家和社会对厚植家国情怀新兽医科技人才的需求,兽医外科学课程应将强化对学生的思政教育作为课程建设目标。基于“PBL+PDCA循环”的教学模式可有效将兽医外科学课程思政元素与理论内容进行有机融合,升华课程教学团队素养,丰富课程内容,优化教学评价机制,提高兽医人才的培养质量,为打造一门高质量的兽医外科学课程思政金课提供有效帮助,培养爱农兴农、勇于创新、积极进取的新兽医科技人才,实现为党育人、为国育才的最终目标。

高校体育课程思政教学团队建设的条件组构、功能定位与推进向度

建设高校体育课程思政教学团队是顺应国家教育政策、提升高校体育教师课程思政建设能力的应有之义。运用文献资料法、比较分析法与逻辑推理法,对高校体育课程思政教学团队建设的条件组构、功能定位与推进向度进行系统解析。研究认为:突出立德树人的教育要求、强化团队成员的课程思政建设能力、组织有序的体育课程思政建设活动、推动体育课程思政资源的共享共用是高校体育课程思政教学团队建设的条件组构;其功能定位是:共修体育课程助力学生全面发展的责任田、共增高校体育教师助推体育课程思政建设的守渠力、激发高校体育教师开展体育教学反思的能动度、提升课程思政融入体育课堂教学的精准度、延展各类体育课程思政资源的统筹度;在设计高校体育课程思政教学团队的推进向度时,需要从政策与制度联络、设计与应用联结、教学与教研联手、线上与线下联动、校内与校外联合五大方面着手,进而强化高校体育课程思政教学团队的建设质量,实现体育教师课程思政建设能力与高校体育课程思政教育教学质量提升的双重功效。

新时代高校思政课优秀教师团队建设策略研究

办好思政课,关键在教师。不断推进高校思政课教师团队高质量高水平发展,是新时代办好高校思政课的内在要求。加强新时代高校思政课优秀教师团队建设,要强化党的全面领导以筑牢高校思政课优秀教师团队信仰之基,坚持守正创新以厚植思政课优秀教师团队根基源泉,夯实团队根基以汇聚思政课优秀教师团队发展动能,创新团队机制以发挥思政课优秀教师团队集约效应,从根本上提高高校思政课整体教学质量和水平,落实立德树人这一根本任务。

课程思政与“金课”建设融合的探索与实践——以来华留学生网络类课程为例

文章基于“金课”建设“两性一度”标准和线上线下混合式“金课”建设的背景,探讨面向来华留学生的网络类课程的课程思政与“金课”建设有机融合的方法。在课程思政方面,站在时代高度传递正确价值观,培养留学生的亲华意识、职业道德与职业操守和科学精神;在“金课”建设方面,注重培养留学生运用课程知识解决网络中复杂问题的能力,提升留学生的“互联网+”创新能力以及网络应用能力,最终达到大幅提升教学质量、培养亲华优秀工程人才的效果。

课程思政融入金课建设研究——以“教育学”为例

金课建设是高等教育高质量发展的关键举措,课程思政是金课建设的核心因素。课程思政与金课建设同频共振,是教育学课程走向成功的重要因素,也是推进师范院校卓越发展的决定性因素。然而课程思政融入教育学金课建设的目标达成之路存在些许“拦路虎”,其中包括课程内容的滞后、实践环节的缺乏和师资结构的不合理等。为实现课程思政与教育学课程金课建设深度融合,从选取合适内容、创新教学方式、运用案例分析、加入实践环节、加强师资队伍以及重视评估机制等角度提出课程思政融入教育学课程金课建设的路径与方法。

高校思政“金课”建设的现实需求、目标设置与实施路径

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,高校思政“金课”建设关系着国家战略发展、高校高质量发展和学生成长成才,意义重大。打造高校思政“金课”,可以从“知识、能力、情感”三个维度进行目标设置,实现“学习动力、知识体系、综合能力、情感认同、立德树人”的有机统一。在合理设置目标的基础上通过巧设问题链建构知识体系、结合实操能力提高职业素养、坚持主体间性实现自我教育等具体路径,提高课堂的创新性、高阶性和挑战度,将高校思政课打造成有趣、有理、有用、有情和有意的“金课”。

课程思政视域下高职院校心理健康教师团队建设路径探析

心理教师团队是心理健康课程思政的“主力军”,具有政治性、生成性与融合性。课程思政是一项庞大复杂的系统工程,心理健康教育的课程思政建设还处于探索阶段,面临心理健康教师团队专业协作缺位、教学观念不新、教学改革不深与团队示范引领作用有待加强的现实困境。解决上述问题需要融合多元团队共生单元,开展跨界合作;形成团队互惠共生模式,保持同向同行;打造和谐团队共生环境,塑造团队精神。

人工智能赋能思政“金课”建设的价值、困境和出路

淘汰“水课”、打造“金课”,提升教学质量已成为高等教育高质量发展的内在要求。研究发现,人工智能赋能思政“金课”建设有助于解决学生课程需求画像难题、丰富思政课程资源内容建设、改善思政课程教学质量效果。与此同时,人工智能赋能思政“金课”建设也面临着学生对智能技术过度依赖消解创造力、教师数字素养缺乏制约课程建设实效、工具理性思维导致课程人文关怀缺失等问题。为此,未来人工智能赋能思政课程建设中应厘清人机职责边界,培养学生创新创造能力;提升教师数字素养,彰显教师智能胜任水平;坚持以生为本立场,加强思政“金课”人文关怀。

全面推进思政“金课”建设:意义、原则及路径

全面推进思政“金课”建设是高校思想政治理论课高质量发展的必然要求,有利于更好促进党的创新理论铸魂育人、思想政治教育内涵式发展、思想政治教育学自主知识体系的建构。要以高质量教育体系建设为引领,强国有我责任担当的培育和践行为主线,智能化赋能为抓手,突出“治理”理念,着力构建高校落实立德树人根本任务新生态新格局,完善育人过程全要素的互联互通机制,不断开辟数字化新赛道,全力打造思政“金课”新质生产力,服务于高等教育强国建设。

民族地区高校思政课实践教学“金课”建设探索

民族地区高校思政课实践教学是将理论课堂与具有民族地区特色社会“大课堂”相连接的重要渠道。文章认为,推进民族地区高校思政课实践教学“金课”建设工作,要充分认识民族地区高校思政课实践教学的现实意义,强调运用地方民族元素深刻讲好“道理”的必要之举,以“大思政课”提升民族地区教学效能的现实之需、适应民族地区教育现代化育人队伍培养的应有之策,阐述了民族地区高校思政课实践教学“金课”建设的基本遵循,强调地域特殊性与教育普遍性相融合、学法传统性与教法创新性相融合、情感高认同与文化重传承相融合,从由内而外深化马克思主义理论与实践教学交融的高阶性、整合地域资源培育铸牢中华民族共同体意识的创新性和构建大中小学思政课实践教学一体化的挑战度入手,探讨推动民族地区高校思政课实践教学“金课”建设的着力点。

药物化学金课建设与思政教育的探索与实践——药物结构与化学名的教学

药物结构与化学名是药物化学课程的教学重点与难点之一。本教学探索先总结根据药物化学名画结构式的步骤和方法,以及对复杂药物结构化学命名的步骤和方法,再通过几个实例以讲授式教学法传授给学生。接着实施任务驱动教学法,要求学生根据药物化学名画结构式,并自选药物化学名进行授课,同时激励学生发现教材的问题并提出建议。结果显示,药物结构与化学名的教学效果达到了比较理想的水平并符合金课要求。此外,团队从药物结构与化学名的教学中挖掘对思政教育资源,对药物化学课程思政教育进行了积极探索。

基于课堂革命的高校思政“金课”建设路径探究

针对高校思政“金课”建设,探讨如何从思想革命、方法革命和教师革命3个方面开展高校思政课的课堂革命,阐述思政课教学的原则,即以学生为中心、以教学质量为根本、以教学成果为导向,从而全面推进教育理念、教学方式和教学质量的提升,促进思政课程教学的发展。