思政专业教师熟悉中小学思政工作三题

提高师范类思想政治教育专业人才培养质量,促进该专业师资队伍发展,统筹大中小学思政课一体化建设,呼唤师范类思想政治教育专业教师熟悉各级各类中小学及其思政工作和思政工作实际。为此,所在专业院系和教师要在观念、机制、内容、保障、能力、反思上下功夫,促使中小学思政工作实现多赢目标。

立德树人视角下思政教师育人能力培育研究

落实立德树人教育根本任务除了需要强化思政课程建设,还需要提高思政教师的育人能力。具体要坚持全面性和整体性、系统性和协同性、过程性和结果性原则,首先让教师担负起提升自身育人能力的主体责任,均衡发展一般能力、特殊能力和核心能力优势。其次需要学校健全和完善教师管理和培训机制,既确保思政教师教学工作中实现理论实践相统一,育才育人相统一,知识传授与价值引领相统一,又可以充分调动教师的工作、教研积极性。最后,学校要与社会积极合作,共同发力,营造出良好的培育思政教师育人能力的外部环境。

非思政专业学科背景思政课教师专业化发展的问题与突破——以广西现代职业技术学院为例

高校思想政治理论课教师的专业化发展十分重要,但这一过程中体现出来的问题也很多。而非思政专业背景的思政课教师在专业化发展方面所呈现的问题更加特殊。发现问题,并探究解决问题的途径,对于提升此类教师的专业化发展水平有着重要意义。

推进高校思想政治教育协同育人的路径探析

作为高校思政教育的主要承担者,思政课教师、专业课教师与辅导员的协同育人意识和能力决定着思政教育的实际成效。推进高校思政教育协同育人,要打造思政课教师、专业课教师与辅导员协同合作的育人团队,形成学校、教务部门与二级学院(系)协调配合的育人格局,全面加强师资队伍建设。

Integrating ideological and political education into comprehensive English teaching

Ideological and political education is the core of quality education. In order to better impart knowledge and educate students, teachers should put ideological and political education into the teaching practice. This paper attempts to discuss the issue of how teachers of comprehensive English course carry out ideological education by making good use of the teaching materials.