思想政治教育心理学视角下思政课优化路径探析

党的二十大报告指出,要用中国特色社会主义文化铸魂育人,完善思想政治工作体系,推进大中小学思想政治教育。思想政治教育的重要性不言而喻,文章以思想政治教育心理学为视角,从教育者、教育对象和教育环境出发,分析思政课开展过程中的心理问题,聚焦学生的心理认同,培育思政课亲和力,从而进一步提高思想政治教育的有效性和针对性。

《艺术修养外语》课程思政建设路径与实践探索

课程思政是实现立德树人及全方位人才培养的必由之路。目前我校ESP (专门用途英语)课程《艺术修养外语》尚处发展初期,在理论教学、应用实践教学、专业课师资队伍建设以及课程评价等环节的思想教育融入不够充分。契合时代要求,进行学科课程思政的创新探索具有一定的必要性和紧迫性。随着高校课程思政的全面推进,对课程思政的开展与反思也成为当下教育界关注的热点。将思想政治教育融入学科教学中,本文就思政教育建设的主要方向与路径进行探讨,并给出具体的思政实践举措与思政优化思路,以期提升学生综合素质、强化课程思政育人效果。

总体国家安全观视域下高校思政教育优化的多维思考

党的二十大报告将国家安全和社会稳定作为重要战略部署,突出了新时代背景下总体国家安全观的地位。正值中华民族伟大复兴的关键时刻,国家安全是实现宏伟目标的重要保障,坚守国家安全这道防线对于保卫人民、保障繁荣至关重要。本文旨在从总体国家安全观的视角,探讨高校思政教育的优化,以适应新时代国家安全需求,不仅要促进大学生的国家安全意识和责任意识的培养,也要为思政教育体系的发展融入现实需要、注入时代活力。

课程化:高职院校思政课实践教学优化策略

优化高职院校思政课实践教学,要以课程化为基本理念,把握课程内涵,避免窄化或泛化;把握课程特征,明确一致性与差异性。基于"金课"标准,以政治性为引领,体现职业性;以标准为共性,注重特色性;以学生为主体,强调教师主导。在行动策略上,须以"三化"夯实课程基础,以"三个融通"打造课程实施格局,以"三个重点"推进实践教学课程化建设。

新媒体时代高校思政教育工作面临的挑战和机遇研究

新媒体时代背景下,高校学生不可避免地会接收大量良莠不齐的信息,如何引导学生树立正确的三观十分重要。高校必须重视思政教育工作,让思政教育成为高校学生思想道路的启明灯。新媒体时代背景下,教育工作者应克服困难,迎接挑战,抓住机遇。文章通过对高校教师的思政教育工作进行调研并得出具体结论,为高校思政教育工作提供了优化策略,即在新媒体时代下,教育工作者应当采用积极的思想与内容、利用好信息技术设备等手段,促进思政教育工作的优化。

新时代课程思政实施成效评价:导向、问题与原则

挖掘专业教育的德育功能,可促进专业教育和思政教育的同向同行协同效应,是新时代发挥好课堂,实现全员全程全方位课程思政育人教学的一种主要形式.然而,由于课程思政实施成效具有明显的隐性、非线性和主观性等特征,其评价难以开展.基于国家政策导向和评价依据进行分析,深度剖析了课程思政实施成效评价存在的主要问题,主导选用增量式和系统工程式的评价方法,坚持多维度评价基本原则,以学生获得感的发展变化为评价依据进行课程思政实施成效评价,有助于师生及时掌握课程思政教育成效,从而促进课程思政教学资源的建设,实施水平的提高和实施方式的优化.

充分发挥志愿服务在思想政治工作中的作用研究

在社会经济快速发展的背景下,人们可以依靠各种渠道去获取各种信息或者价值观,继而使得价值多元的格局得以形成,此时基层思想政治工作要想保证有效性,就需要不断地实现触角的增加,确保可以更好地与群众进行交互,以保证思想引导效能可以更好地发挥。从这个角度来看,在思想政治工作开展的过程中,有必要切实地发挥志愿服务的效能,这样实际思想政治工作的效益才会呈现出来。