随机过程课程思政元素有效融入路径探索

课程思政是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话精神的重要措施,是落实立德树人的重要一环。随机过程作为研究生必修数学类基础课起着承上启下的重要作用。特别是对于哈尔滨工程大学水声工程专业这一类具有国防特色的学科,要面向国家重大战略需求,解决水声探测等一系列“卡脖子”问题。通过对随机过程课程思政元素融入的探讨,阐明如何将课程思政元素与教学目标、课程内涵与应用案例有机结合,让学生对专业知识和学科发展有更清晰的认识。通过课程专业知识讲授与思政育人协同,以实现高等教育“立德树人”的根本任务。

德语课堂思政元素融入路径研究

《习近平谈治国理政》德文版和《理解当代中国》德语系列教材作为高校课堂的重要思政元素,通过对其中蕴含的德语思政元素进行收集与分析,有助于探索将思政元素融入德语课堂的途径和策略,进而提高学生的综合素质和思想道德水平。经过本研究团队三年的实践研究,并通过对相关数据收集和分析,得出以下结论:德语学习者对思政元素的融入表现出积极的态度;教师可以采用多种教学手段引入思政元素;学生对思政元素的融入反应良好;通过思政元素的融入,学生的思考能力、人文素养和社会责任感得到提升。

高职建筑构造课程思政元素挖掘与融入路径探讨

建筑构造是土建类专业群专业基础课,其教学质量直接关系到未来工程师的专业素养与职业道德。为进一步优化人才培养路径,本文聚焦于建筑构造课程的思政教改实践,紧密结合专业特点和学生认知发展需求,以“寻访匠心,筑梦复兴”为主线,构建了“秉匠心、传匠艺、精匠技、践匠行”的课程思政体系。深入挖掘工程事故蕴含的教育意义、古建筑瑰宝中的技艺精华、国家重大工程中的先进技术以及行业领军人物的榜样力量,设计丰富多样的课程思政育人载体,探索并实施了课程思政全阶段融入实施路径,有效拓展了建筑构造课程的深度、广度和温度,实现专业学习与价值引领的双重育人目标。

初中语文古诗词教学中思政元素的融入途径初探

古诗词是初中语文教学的基础性内容,也是初中语文教学中传统文化传承的重要载体。目前,在“五育共举”立德树人理念指导下,组织开展初中阶段教育教学工作需要切实做好思政元素的融入,积极探索课程思政教育模式。在语文学科古诗词教学中,其本身便蕴含着大量文化内容,能够对学生的认知、思维、价值观进行引导,因此古诗词教学在思政元素融入中有着天然的优势。对此,还需要教师积极探索初中语文古诗词教学中的思政元素融入方式。

土力学教学中思政元素的有机融入

高校专业课程中应融入思政元素,实现协同育人。但是如何在专业课中有机融入思政元素,达到“如花在春”“润物无声”的效果,仍然需要进一步探索研究。本文以土力学专业课为例,在教学目标中增加了思政目标,从专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度深入挖掘专业知识中蕴含的思政元素,在教学案例中有机融入。这样由面到点、层层深入地剖析了从传统专业课到课程思政的实现途径,并结合自身的课程思政教学经历,提出了修身、建库、研讨等提升教师课程思政教学能力的方法。

新农科背景下饲草生产学思政元素的挖掘与融入

饲草生产学是畜牧学及相关学科专业人才知识结构及能力结构的重要组成部分。在新农科建设背景下,加强该课程思政体系的建设不仅可以夯实学生的专业基础,而且可以筑牢思想根基。充分挖掘了饲草生产学所蕴含的思政元素,构建了课程思政体系,并结合饲草生产学案例式教学和讨论式教学的特点,将思政元素巧妙融入贴近生活的教学案例,旨在为培养知农爱农新型人才奠定基础,为涉农高校专业课程思政体系的建设提供借鉴。

材料·元素·融入:经管类课程思政如何开展?——以新华网课程思政平台经管类课程为例

在大思政课背景下,如何切实开展好课程思政,关乎我国思想政治教育体系的进一步完善与深化。本文以经管类课程为例,结合新华网课程思政优秀案例的文本材料,借助Nvivo20软件进行内容分析,对相关内容进行编码,归纳出经管类课程的思政材料、思政元素以及融入方式体系。研究发现,我国经管类课程思政能够多渠道选取思政材料、全方位挖掘思政元素、引导学生自主学习,呈现出素材上重视实践和制度类材料,元素上偏重道德与品质的培养,方式上理论教育重于实践教育的特点。结合有意义学习理论,本研究认为,课程思政应在吸收已有优点的基础上,重视实践和制度类材料的选取;挖掘思政元素时以理想信念教育为基础,兼顾素质与能力;更加重视师生互动,提高实践教育占比,提高学生学习主动性,从而实现有意义学习,更好地构建理论学习与实践学习共同发展的大思政课格局。

课程思政元素的融入、目标与路径——基于社会工作专业硕士的社会政策分析课程

思政元素提炼、目标达成与其实现路径是高校研究生课程思政建设的主要议题。在“立德树人”思政课程要求与《高等学校课程思政建设指导纲要》部署下,基于研究生社会政策分析课程特点,主要阐明课程思政框架设想、思政融入元素与实施方案,并依照贯实精神、多维融合、多面推进与显隐结合等思政达成目标,进而提出加强顶层设计、优化教学手段、完善评价机制与厚实思政实践资源等课程思政实现路径。其课程思政的有效建设与推进对提高社会工作专业硕士(MSW)思政素养具有重要实践价值,同时对推动中国式社会工作学科建设具有导向性理论意义。

新工科背景下岩土工程勘察课程思政元素挖掘与融入路径探讨

“新工科”和“课程思政”教育理念的提出及融合给高校人才培养提出了全新挑战和改革动力,如何在“新工科”背景下推行课程思政教学改革,培养具有优秀思想政治素养的“新工科”人才是高校面临的重要任务。以中国地质大学(武汉)岩土工程勘察课程为着力点,结合学科专业特点和学生认知需求,设计课程思政目标,挖掘了四个维度的思政元素,构建了课程思政全阶段闭环融合路径,完善了课程教学目标需求,丰富了课程教学内容及资源素材,创新了教学方法和手段,拓展了岩土工程勘察课程的深度、广度和温度,实现了专业学习和价值引领相结合的育人目标,形成了工程类专业课课程思政教学模式新探索。

分析化学混合式教学模式改革及思政元素的融入

针对目前分析化学传统教学模式课堂任务重,教学形式单一的现状,提出混合式教学模式。线上线下混合式教学模式将教学内容分层次、分梯度地传授给学生,分解学习压力,调动学生学习主动性,保证最优教学效果。混合式教学模式也使思政教育开展得更全面、更细致,课前线上推介预习内容及思政案例,线下授课时重点讲解重要知识点与难点,并在恰当的融入时间点阐述思政元素点,课后线上抛出讨论话题,让学生们通过思考分析对课程内容及思政元素点加深理解,做到“点过留痕”、“课过留心”,这样线上-线下-线上的闭环融入,真正达到润物细无声的教书育人、立德树人。

思政元素在艺术设计课程中的运用

传统的艺术教育往往只注重学生的技能培养,而忽略了更为重要的思政教育。如何在艺术设计中融入思政元素,提高学生的综合素质和社会责任感,成为当前艺术教育面临的重要问题。从教学理念、教学内容、教学方法、教学环境等方面出发,具体阐述了思政元素在艺术设计课程中的应用和实践,以期为未来的艺术教育提供一些参考和启示。

深度学习理念下高职英语课程思政元素的挖掘与融入

深度挖掘课程思政元素,将其融入高职英语教学实践中,既是提高高职英语教学育人功能的重要举措,又是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要。文章基于深度学习理念,阐述“围绕学生发展的需求、凸显英语教学的特色、强调思政学习的效果”的思政元素挖掘原则和“分析教材、筛选元素、增补内容”的挖掘策略,从层级化教学目标、浸润式教学设计和增值性教学评价三方面构建思政元素的融入路径,并将其应用到高职英语教学实践中,以提升教学实效。

旅游资源学课程思政元素的挖掘与融入研究

旅游资源学课程思政是旅游资源学课程落实立德树人根本任务的重要手段。旅游资源学课程思政元素的挖掘与融入是旅游资源学课程思政建设过程中的难点、堵点。通过挖掘课程思政元素并将其融入旅游资源学课程中,有助于培养学生热爱祖国大好河山、继承与发扬中华传统文化、传播生态文明理念,激发旅游专业学生爱党、爱国、爱家乡的情怀。论文基于探讨旅游资源学课程融入思政元素存在的问题,分析挖掘旅游资源学课程思政元素的主要途径,提出思想政治教育融入旅游资源学课程的实施路径。

高职汽车专业课程思政元素融入路径研究——以智能网联汽车概论课程为例

专业课程思政育人的目的是将价值塑造有机地融入能力培养和知识传授过程中,课程思政的难点在于思政元素的挖掘与融入。文章从高职汽车专业课程思政元素融入现状出发,分析了当前专业课程思政元素融入中存在的问题及这些问题产生的原因。并以智能网联汽车概论课程教学实践为载体,结合人文素养、家国情怀、人格发展、科学精神等主题元素,从课程教学目标、教学设计、教学方法、教学组织形式、考核评价、教材建设等方面对汽车专业课程思政元素的融入路径提出了建议。

高职院校《管理学基础》课程思政元素融入探究

《管理学基础》课程是高职院校财务管理、物流管理及市场营销等专业的专业核心课程。随着社会的不断发展,与之相关的教学内容、教学形式也需要不断更新,与时俱进。思政教育走进课堂,思政元素融入课程教学是教学理论改革的新创举,也是新时代提升高职教育质量、培养高素质人才的核心环节。从高职院校《管理学基础》课程教学内容常见问题出发,多角度分析问题产生的原因,进一步探寻思政元素融入《管理学基础》课程的必要性,并根据课程章节的核心内容提出《管理学基础》课程中思想政治元素的融入构想。

英语演讲课程中思政元素融入的实践探索

英语演讲课程不仅培养“能说会道”的演讲者,还要培养具有明辨是非能力的思想者,更要培养理想信念的传播者。在课程思政背景下,文章主要探讨了如何在英语演讲课程中融入思政元素。从课程定位、教学内容和教学方式等方面探讨了思政元素融入的可能性。通过课堂教学和学科竞赛,及时引入“四个自信”、学校绿色发展理念、家国情怀和工匠精神等思政元素,为演讲课注入新鲜血液,赋予新的活力和灵魂。。

高职定向军士公共英语教学中思政教育元素的融入方法与效果研究

在高职的定向军士教学实践中,有必要将思政作为融入关键加以实施。因公共英语课程为高职定向军士学生课程建设中不可缺失的一部分,故要在实际的教学中,要求教师采用有效的教学方法和手段,以达成预期的教学效果。本文以定向军士生为研究对象,探寻了当下高职军士生英语学习现状,并对在校定向军士英语学习情况和英语教师教学现状进行调研。还从以思政教育为导向,重新修订定向军士《大学英语》课程标准,具体包括课程定位、课程目标、课程内容与要求及课程实施上着手,旨在打造一门质量较高的、融合思政教育的英语课程,使《大学英语》课程传授语言知识的同时,也能在精神、品格、态度三个层面对军士生起到价值引领作用。

思政元素融入大学日语课程路径探究

在“课程思政”的大背景下,高校必须推动思政教育在外语课程中的有效实施。当前高校日语课程思政教学实践存在一些问题,如对课程思政教学的本质内涵认识不深,课程思政内容和融入方法较单一,以及课后思政元素融入效果评价体系缺乏等。

无机化学课程融入思政元素的实践与应用

以德育人的教育理念是课程思政的重要部分,课程思政重在培养学生正确的“三观”和社会责任感。无机化学课程是药学类专业基础学科,其应用性和实践性很广泛,是培养学生科学素质与人文素养的重要载体。本文先分析无机化学课程开展思政教育的重要性,接着剖析了课程思政在无机化学教学中所存在问题,然后挖掘无机化学教学中的思政元素,找出其切入点,然后将爱国主义、辩证唯物主义世界观、环保意识、法制观念等融入到教学中,对培养全面发展的应用型人才具有重要作用。

课程思政视角下应用型本科院校大学英语思政元素融入的探索

随着素质教育在应用型本科院校的普及,课程思政已经成为其践行立德树人这一根本任务的主要途径。思政元素的融入,丰富和延展了大学英语课程教学内容,培养了学生的道德素养,促进了应用型本科院校“智育”与“德育”的协同发展。文章主要基于课程思政视角对应用型本科院校大学英语课程教学中融入思政元素的具体情况进行探索,并彰显大学英语教学中融入思政教育的必要性,从而改变大学英语教师的育人观念和教学观念,从而更好地帮助学生树立文化自信、实现自我价值。文章中所提到的几点教学策略对于应用型本科院校大学英语课程思政的实施具有一定的现实意义和借鉴价值。