美育视域下大学语文课程思政创新路径研究

文章旨在探讨美育视域下的语文课程的概念与内涵、语文课程的目标与内容以及美育与语文课程的关系,并基于此提出了实施美育视域下的大学语文课程思政创新路径的教师培训与专业发展、课程设计与教材建设,以及学生参与与评价等策略和路径。通过加强教师培训与专业发展,设计符合美育要求的课程,鼓励学生参与美育实践活动,设计科学合理的评价体系,以期更好地推进大学语文课程的思政创新,培养学生的综合素质和社会责任感。

《审计理论与实务》课程思政创新教学路径探究

本文旨在探讨在审计理论与实务课程中实施思政创新教学的路径。通过将思想政治教育与审计专业知识的有机结合,旨在培养具有社会责任感、职业道德和职业操守的审计人才。文章首先分析了审计理论与实务课程中蕴含的思政元素,然后提出了创新教学路径,包括优化教学内容、注重实践环节、运用多种教学方法以及建立多元化评价体系。通过这些措施,可以有效地将思政教育融入到审计理论与实务课程中,实现知识传授与价值引领的有机统一。

核心素养导向下小学道德与法治课堂教学改革研究——评《思政创新课:核心素养导向下的小学道德与法治教学改进》

近年来,小学道德与法治课程使用统编教材,在教学内容、教学模式等方面反映了现代课程教育的转型与改革方向,渗透了诸多创新性的教育理念和方法。其中,核心素养教育理念的渗透强化了小学生传统德育课程的薄弱之处,有效引导他们完成知识的内化过程,使其能够拥有良好的品德素养和法治观念。在这样的教育转型与改革背景下,由金钊主编的《思政创新课:核心素养导向下的小学道德与法治教学改进》(2021年9月北京师范大学出版社出版,以下简称《思政创新课》)一书坚持核心素养教育理念的发展导向,探讨了现代小学道德与法治教育教学的现状与改进建议。

基于教育服务型高校的大学生思政创新实践与思考——以浙江工贸职业技术学院为例

浙江工贸职业技术学院致力于教育服务型高校建设,以校企一体,开放办学为特色,不断整合温州民营经济发达、产业集群富足之办学优势,充分吸纳温州文化的精髓,将大学生思想政治教育与地方经济建设、产业结构特色以及人才培养目标相结合,构建了集学校、企业、行业等多位一体的服务型职教体系,为创新大学生思政教育开辟了一条发展之路。

基于本土文化的课程思政创新性研究与实践——以《地方文化英语》课程为例

金华本土文化蕴含着丰富的思政教育资源,以金华本土文化创新地方高校课程思政,丰富高校思政教育的内容与形式,增强思政教育的实效性。在遵循辩证发掘与传承创新、潜移默化与多方面渗透、因人制宜与系统推进等原则基础上,从校园文化、课程建设、教育实践、新媒体、理论研究等方面进行系统全面的实践创新,形成思政教育的合力。

多元智能视域下高职院校建筑类专业课程思政创新实践研究

随着高职院校对专业课裎与思政融通创新实践的逐步深入,多元智能理论也滲入课堂教学中,课程不仅注重学生专业素养的提升,更对思政教育提出了新的要求,国家对专业课程与思政融通的重视程度也已经上升到一定的高度。文章对相关文献进行查阅分析,并对高职院校建筑类专业思政现状进行研究探讨,进而开展多元智能视域下高职院校建筑类专业课裎与思政融通创新论题的研究,以期帮助高职院校学生在专业课和思政课程融合教学中获得良好的学习效果。

“大思政”理念下高校专业课程思政创新实践——“计算机在化学中的应用”课程

思政教育框架与专业知识体系的交织交融是深化教育教学改革的关键之一。结合“计算机在化学中的应用”课程的特点,从4个方面进行课程思政创新实践:挖掘并整合相关的思想政治元素;在设计案例时注重强调德育才育相互渗透;在师资体系建设上加强培训和引导,提高师资队伍水平;在实践中不断探索推进多维度教学模式。更好地促进“大思政”改革理念在专业课程中落地生根。

浅谈思政教育创新促进“产学研”合作体系发展

产学研合作对于推动我国经济高质量发展有重要作用,也是我国高校多元协同教育培养研究领域中的重要课题。在思政大格局背景下,产学研多元主体在多场景下展现思政元素,对高校学生进行高质量的协同思政教育。产学研背景下的高校思政教育创新是目前该领域的主要研究方向。但思政教育如何对产学研合作产生积极影响的研究较少。本文通过厘清产学研的概念,阐述思政教育发展情况,分析了产学研与思政教育的互动机理,以产学研体系的发展需求为导向,有针对性地提出对思政教育的要求,并对思政教育各方面的革新给出建议,以促进“产学研”体系的发展。

教育数字化背景下高校思政工作创新策略

在党的二十大报告,明确提出要推进教育数字化。这对新时代的高校思政教育工作提出了新的、更高的要求,而且与当代高校学生深受数字化时代影响的特点相契合。辅导员作为最接近高校学生的教师群体,应该对当代高校学生的普遍特征及党的教育方针政策有充分的了解和认识,投入到“数字化教育”的大潮之中,以数字化技术开辟高校思政教育工作的新局面。为此,本文探讨了高校思政工作数字化创新的优势,提出了该领域需要面临的主要问题,以及可以采取的有效策略。

应对历史虚无主义挑战,推进思政课教学创新

当前,高校思想政治理论课教学面临着历史虚无主义思潮的挑战。为应对这一挑战,高校思想政治理论课教学中应采取以下创新举措:一是加强马克思主义中国化教育,厘清历史虚无主义论调;二是采用启发式互动教学法,引导学生探索历史问题;三是开展红色主题实践活动,增强历史认同感;四是建设网络教学平台,实现线上线下融合。这些举措将提高思想政治理论课的针对性和有效性,增强大学生历史观念和文化自信,有助于防范历史虚无主义的侵蚀影响。

基于OBE理念的新媒体环境下英语专业学生思政教育创新发展研究

《高等学校课程思政建设指导纲要》围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题,系统阐释了新时代课程思政建设的目标、要求、内容等。英语专业同学除练就英语技能外,还肩负传播中国文化的重任,这就要求英语专业学生的培养要融入思政教育,厚植家国情怀。传统的课程思政多是靠教师灌输,本文借助当今新媒体蓬勃发展的大背景,结合OBE教学理念,以产出为导向,更好地发挥学生的主观能动性来实现课程思政的创新性。

案例教学及思政创新在《传热学》课程建设中的应用

传热学作为建环专业核心基础课,其教学理念、模式是否合理及教学质量的高低是高校培养应用型人才的重要依据。结合本校建环专业5年内该课程开展情况进行总结,深入分析了传热学教学现状及存在问题。结合从行业岗位就业能力需求、学生自主性创新培养的需求,通过课程内容的重构、教学方法的创新、教学环境的创设、教学评价的改革、教学团队的构建等方面,进行了课堂实践、反思再实践的过程,并提出了相应的解决措施。从实际改进效果来看,学生的综合专业能力得以提升,就业能力有明显提高。

人工智能赋能大思政教育在新文科建设中的创新探索

党的二十大明确指出新时代的主要任务是建设社会主义现代化强国,科教兴国战略的重点是人才培养。在2022年11月底,美国人工智能公司OpenAI推出的聊天机器人ChatGPT引起了社会各界关注。这充分说明了人工智能技术对教育教学的赋能已经成为可能,并将成为人类社会未来发展的必然趋势。因此,人工智能赋能大思政教育这一在新文科建设领域中的创新实践,已然成为新时代人才培养的必然选择。所以,要对高校思想政治理论课教学模式进行创新,必须要重视和借助人工智能的科技手段。这在提升思政教育的实效性,突出思政教学的主体转换和实践创新的有效模式等方面益处良多。

新媒体时代创新高校思想政治教育机制的必要性及实践路径

在新媒体时代下,不断创新的技术为思想政治教育的发展提供了全新模式。在新媒体以及大数据技术发展的环境下,思想政治教育迎来了全新的要求和挑战,在价值本质的要素下创新思政的范式,找准思政创新的“切入点”,在飞速发展的社会中彰显新媒体在思想政治中的应用价值。

新时代高校思政教育的新使命与新举措

新时代背景下,高校思政教育面临新的使命和需求,需要从内容、形式、方法等方面进行改革创新,以充分发挥思想引领和价值引导作用,为中华民族伟大复兴培养有理想、有担当、有本领的时代新人。高校思政教育改革创新,需遵循教育发展规律,充分发挥国家、社会、学校协同育人合力,提升育人实效。由王邵军、王莉莉等著,经济科学出版社出版的《新时代高校实践思政教育创新研究》一书,阐述了新时代思政教育实践创新。全书共八章,分为三个部分。

数字赋能:新时代思想政治教育创新发展——“数字思政”学术研讨会综述

以数字技术赋能思想政治教育,推进马克思主义理论学科研究创新,促进有中国特色、时代特色的思想政治教育学科体系、学术体系、话语体系建设,是新时代思想政治教育者和研究者的重要使命。2023年6月18日,在成都举办的“数字思政”学术研讨会,聚焦这一思想政治教育学科前沿问题,进行了深入的交流研讨。与会者的研讨报告既有从理论层面,对数字思政的基本内涵、结构要素、作用机理等进行系统构建,对蕴藏其间的数字伦理、技术关系、主体建构等问题进行哲学反思,也有从实践层面,对数字思政的实现路径、应用策略、建设经验等进行规律总结和案例分析,充分展示了这一研究课题的学术价值与应用前景。

元宇宙推进思政教育创新发展的显著优势、思维范式及可行路径

思政教育创新发展是新时代高校落实立德树人根本任务的内在要求,元宇宙是思政教育创新发展必然要面对的社会环境和技术基础。元宇宙具有显著的优势,能够为思政教育创新发展创造感知环境,为思政教育创新发展释放主体活力,为思政教育创新发展提供数字化管理,为思政教育创新发展营造信息环境。元宇宙作为综合技术的统一体,能够依托其独特的全息智能式思维、整体沉浸式思维、系统算法式思维推进思政教育创新发展。新时代需要依托元宇宙革新育人理念、转换育人场景、重塑角色推进思政教育的创新发展,在融合化、互动化、具身化中提高思政教育的针对性、思想性和实效性。

媒体深度融合背景下如何加强和创新思想政治工作

随着信息化和互联网技术的飞速发展,媒体深度融合已成为现代媒体发展的必然趋势。在此背景下,传统思想政治工作的内容和方式都面临许多新问题、新情况,需要思政工作者积极作为,探索新路子,创造新业绩。本文对新媒体时代思政工作面临的问题进行梳理和总结,并结合新媒体开展思政工作的优势,提出了加强和创新思政工作的具体策略,希望能够为当前的思政工作实践提供参考和借鉴。

思政课改革创新“八个统一”的哲理探赜

思政课改革创新“八个统一”是在以中国式现代化推进中华民族伟大复兴新征程上推动思政课改革创新的根本遵循,具有穿越时空的时代伟力,其根本原因就在于思政课改革创新“八个统一”蕴含丰富的哲学思想。合规律性与合目的性彰显思政课改革创新“八个统一”的真理性认识和价值追求;“六个必须坚持”是贯通于思政课改革创新“八个统一”始终的世界观和方法论及立场观点方法。合规律性、合目的性、“六个必须坚持”构成思政课改革创新“八个统一”的伟力之源,在强国建设、民族复兴新征程上推动思政课改革创新,不断提升思政课的建设实效。

融媒体环境下高校思政课实践教学的创新路径——评《融媒体环境下高校思政课改革创新研究》

随着移动互联网的快速发展,融媒体以一种新的传播形态应运而生。融媒体融合了传统媒体与新媒体的优势,使得时效性更强、共享度更高、传播范围更广。在此环境之下,开展高校思政教育有利于促进思政课实践教学突破固有模式,实现创新发展。在融媒体环境下探索高校思政课实践教学的创新之路,有利于推进新时代高校思政教育取得新成效,是实现思政教育与高校学生全面发展有效融合的关键所在。由杨新莹编著、经济日报出版社出版的《融媒体环境下高校思政课改革创新研究》一书,旨在通过研究融媒体环境下高校思政课的改革创新来解决当前高校思政课教学中存在的问题,为高校的思政课教学提供可行路径。该书共十四章。第一章以充足可靠的数据分析了融媒体环境下00后大学生的心理活动与行为方式,为融媒体条件下开展思政教育工作提供了立足点。第二章从“供给侧”入手,在戴尔“经验之塔”的理论基础之上,结合融媒体的优势特征构建出适合我国高校思政教育的“新经验之塔”,主要突出了思政课教学的亲和力。第三章研究了微博对高校思政课教学的影响,提出了用微博开展思政教学的有效对策。第四章与第五章分别阐述了融媒体时代思政课的结构与重构、改革与创新,探索了融媒体环境下高校思政课实践教学的应对路径。第六章主要探究融媒体时代大学生主流意识的认同危机与多维构建,从教学对象的角度分析学生的所需、所求与所缺。第七章阐述了当今社会信息污染对大学生的影响,总结了思政教育在大学生信息污染防治中的具体运用。