批判性思维到思政哲学的探索实践与过程评价——兵团“双一流”高校“一带一路”留学生的综合素质培养

基于对兵团“双一流”建设高校近百名全日制留学生的深度交流与调查,分析影响他们留学获得感的因素及其作用机制,结果显示,“一带一路”沿途国家学生来华留学意愿强烈,但留学获得感呈现出显著的内容差异,即组织支持感最高,学习支持感次之,生活支持感最低。同时,留学获得感呈现出较大的个人差异,这既与个人留学预期和发展程度密切相关,也深受校内组织与个体国际化理念的影响。培养亲华友华留学生,需整体提升留学获得感,强化学习生活支持感。因此,要重视留学生具有的批判性思维,与思政哲学有机融合进行教学,生活上提升对兵团的感知和认同。

新时代高校思想政治教育的逻辑构成与实践路径——基于习近平青年思政教育观的研究

作为习近平新时代中国特色社会主义思想的组成,习近平新时代青年思政教育观是新时代培育青年的总纲领,集中表达为教育的科学内核、根本目标、基本立场、教育方式等内容,构成其面向科学、立足民族、矢志创新、扎根实践的思想特征,并以其丰富的理论内容和实践价值指引新时代高校思政教育在主体教育、队伍建设、课程设计、社会参与等方面的实践探索。

Grounding the View from Nowhere？ Essentialism, Liberal Universalism, and Cultural Relativism

How can Western political thought engage non-Western cultures if liberalism is--in Thomas Nagel＇s famous formulation-a view from nowhere？ This paper seeks to investigate the philosophical problems at the nexus of moral relativism and liberal universalism that Martha Nussbaum attempted to come to terms with in her essay Human Functioning and Social Justice： In Defense of Aristotelian Essentialism. I argue not against the idea of essentialism but rather for greater care in the concept＇s application.