讲好抗疫思政大课强化中国梦宣传教育叙事

抗击新冠肺炎疫情是一堂生动鲜活的中国梦宣传教育的思政大课。要从中国道路优势大检阅、中国抗疫方案对全球重大公共危机的重要参考价值、中国抗疫成果增添了建设人类命运共同体的信心和力量等方面着眼,讲好中国抗疫的国际意义,升华对中国道路的认识;讲好"全国一条心""遍地都是白求恩、焦裕禄、雷锋""良政善治、止于至善""江山代代传"等中国抗疫故事,升华对中国精神的理解;讲清楚中国抗疫所体现的中国力量、感受中国的发展变化以及疫情过后中国经济强劲的复苏能力等,升华对中国力量的感悟。

一场国际思政大课:青年大学生关注美国大选的现象透视与思考——基于全国58所高校11231名大学生的实证调查

本文通过实证调研青年大学生关注美国大选的基本情况,从关注热度、内容、方式和动机等方面,深度透视了青年大学生的思想行为和心理样态。针对青年大学生关注美国大选折射出的现实问题,立足于如何给青年大学生上好“国际思政大课”的定位,从健全中外青年大学生人文交流机制、构建高校高质量思政工作体系、创新智能时代大学生政治参与路径三个方面提出了对策。

讲好百年党史“思政大课”略论

历史是最好的教科书。百年辉煌党史,是中国近现代以来历史最为可歌可泣的壮丽篇章,是史诗般的"思政大课",展现了中国共产党的理想信念、光荣传统和精神谱系,承载着巨大思想道德伟力,对干部群众和青年学生有巨大教益。讲好百年党史"思政大课",要充分发挥百年党史资政育人功能,利用红色资源、传承红色基因、赓续红色血脉,用党的不懈奋斗史、理论探索史和自身建设史讲好百年党史的理想信念教育课、爱国主义教育课和道德教育课,引导干部群众和青年学生树立正确党史观,做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。

“同上一堂思政大课”:“同题异构”教学实践路径

“同上一堂思政大课”同中求异,异中显同,彰显了“同题异构”的立德树人终极价值意蕴,已成为新时代思政课一体化可行的“打开方式”。其具体实践可基于核心育人目标引领,厘清不同学段教学层次,实现学科育人螺旋上升的纵向衔接;围绕某一共同议题,着眼不同学科融合教学,达成“课程思政”协同育人的横向联动;走进社会大课堂,联通课堂内外不同教学方式,实现“大思政课”育人的全方位观照、全过程贯通。

思政大课诠释疫情防控阻击战

新冠肺炎疫情牵动全国各族人民的神经,疫情就是命令,防控就是责任。日前,教育部社会科学司、人民网联合组织了一场面向全国大学师生疫情防控思政大课的直播讲堂。北京高校马克思主义学院的艾四林、秦宣、王炳林以及冯秀军四位教授结合马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要以及思想道德修养与法律基础四门必修课教学内容,对党中央关于疫情防控的决策部署进行了精彩解读,为打赢新冠肺炎阻击战送来了重要的精神食粮,为全国高校师生战胜疫情作了重要动员。

论意识形态话语权的“再集中”机制——以“思政大课”为例

移动互联网时代,中国意识形态工作领域正在形成一种意识形态话语权的“再集中”机制,疫情期间出现的“思政大课”是这种机制实际运行的典型表征之一。意识形态话语权的“再集中”机制包含话语引领权、话语建构权、话语传播权和话语普及权等维度的“再集中”,分别由行政力量、专业力量、传媒力量和教育力量所主导,承担着议程设定、话语再造、技术治理和政治动员等功能。意识形态话语权的“再集中”,意味着不同话语主体言说语境的统一,网络意识形态话语表达与传播的“再中心化”,以及意识形态工作制度创新的纵向垂直扩散。今后,应当从优化意识形态治理体系角度健全和完善意识形态话语权的“再集中”机制。

挖掘甘肃红色教育资源 构建思政大课网络

今年是中国共产党成立100周年,也是“十四五”教育规划开局之年。站在“两个百年”奋斗目标的历史交汇点,为更好地引导广大师生学党史、悟思想,文章讨论了挖掘甘肃红色教育资源、构建思政大课网络的原则,探讨了“利用甘肃本土红色教育资源,构建思政大课网络”的实践路径。

浅谈 “全国大学生同上一堂疫情防控思政大课 ”的教学有效性

2020年的新春，注定铭心刻骨。一场突如其来的疫情，让人们期待的团聚变成了惶恐、担忧、隔离，日子因共赴时艰而显得那么漫长。疫情是灾难，亦是教材。对国家来说，在此次疫情的特殊时期下，这是难得的一次对全国学生进行教育的教育契机，邀请艾四林、秦宣、王炳林、冯秀军四位教授，结合四门思政必修课教学内容，解读党中央关于疫情防控的决策部署。但是随着课堂教学有效性问题越来越成为人们探讨的焦点与热点话题，随着核心素养的提出，当前的课堂教学逐渐从“知识本位”时代走向“核心素养时代”，这就使我们不得不思考这次“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”是否有效呢？它的教学有效性又体现在哪里呢？

传播学视角下“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”教学有效性探析

文章首先介绍了“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”的传播过程,然后对传播学视角下“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”教学有效性进行了探析,包括教师专业水平和综合素质高、符合大学生的特点、思政大课内容丰富、直播平台符合当前的教学环境、反馈环节及时合理。

“四史”教育在高校思政课教学中的深度融合

本文分析了高校思政课教学中“四史”教育内容深入融合的可行性,并提出了整合“四史”课程教学资源、全面更新思政课堂教学方法、积极组织社会实践活动、开设“四史”思政必修课这些高校思政课教学中“四史”教育内容的融合路径,以期实现高校思政教育的与时俱进。

The Ways to Promote Recessive Ideological and Political Education of College Students

Recessive ideological and political education refers to consciously apply hidden curriculum theory in the ideological and political education process, focusing on the development and utilization of recessive ideological and political education resources, by relatively hidden form, making educatees get some idea or experience among the unconscious. According to the author many years＇ teaching experience, this paper comprehensively studied the ways to promote recessive ideological and political education of college students. Research points out： Schools should make full use of various disciplines to infiltrate education teaching, play the educator charisma＇ s recessive educational role, mine campus recessive education resources to rich recessive education carrier. The research results will play a important role in recessive ideological and political education of college students.