提升学生思政学科核心素养的学习情境设计——以高三思政复习课为例

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课可以借助情境创设,让学生在合作、探究、分享中提升思政学科核心素养,促进学生思政学科核心素养四个要素的互融共生。情境探究能够让学生对所学知识内化于心,外化于行,真正使核心素养落地生根。

三驾齐驱炼素养,四维并进育人才——新时代中职思政课学科核心素养的培育途径探析

时代的发展对于国民素质尤其是劳动者素质提出了更高的要求,学生核心素养的培育被提上日程。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,中职思政课学科核心素养的培育,对于中职学校培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才具有至关重要的意义。笔者根据多年的中职思政课教学经验对中职学生思政课学科核心素养的培育途径做了一些思考和探析,并总结出几条经验,谨与同行共勉。

以“核心素养”为本的高职思政课教学实践与探索

核心素养反映了当今时代社会发展的需求,是一个人应具备的最低素养。高职思政学科核心素养主要有道德品质素养、自主发展素养、人际交往素养及社会参与素养,是个体获得持续发展能力的重要保障。在实际教学中,思政课应培养的高层次核心素养并未真正内化于学生心中、外化于学生的行为中。本文通过多维度的教学实践增强思政课核心素养培育效果,培育集知识、技能、情感、态度、价值观等于一体的新时代综合型人才。

在信息技术背景下的中职思政课堂教学中落实学科核心素养的培养研究

本文探讨了在信息技术背景下如何在中职思想政治课堂教学中落实学科核心素养的培养,分析了思政学科核心素养的概念、作用及意义,强调思政学科核心素养与信息技术的紧密关系,将信息技术视为思政学科发展的关键驱动力。在教学策略与方法方面,强调了探究式学习、项目化学习和合作学习,培养学生的主动学习、问题解决和团队协作能力。旨在为教育者提供在信息技术背景下,如何在课堂教学中有效落实学科核心素养培养的指导。

以议题式教学提升中职思政课程魅力的实践探究——以“美丽中国共建共享”教学为例

《中等职业学校思想政治课程标准(2020年版)》建议使用议题式教学方法培育中职思政学科核心素养。这种全新的教学方式不仅是生成学科核心素养的重要抓手,还是提升中职思政课课程魅力的有效手段。本文以“美丽中国共建共享”的教学实践为例,通过精心设计问卷、有效实施调查、科学分析结果,探究论证议题式教学中蕴含的“和谐美”“层次美”“真实美”“思辨美”,提升中职思政课程的魅力。