协同育人机制下思政类辅导员角色定位与功能发挥策略研究

辅导员是高校教师群体的组成部分之一,负责学生思想工作,管理工作,心理健康,就业指导等相关工作。其中辅导员思想政治教育工作是指辅导员根据党中央的指导方针和高校工作要求,从学生的认知发展规律出发,针对学生思想实际,以党团组织、班级和学生社团为载体,从细微处入手对学生的政治、思想、心理进行潜移默化影响的一种教育形式。由于辅导员的特殊地位,辅导员既是学生的教育者、管理者还是教育活动的组织者和实施者。因此,辅导员开展学生思想政治教育和学生的生活紧密相关,与传统思政课教师的课堂授课不同,更加接近学生生活,其开展的方式更加多样,教育内容也更加丰富,教育的实效性也更强。本文所探讨的辅导员思政工作工作与传统的辅导员思政工作内容不同,其是在协同育人机制指引下,结合思政辅导员自身工作内容所开展的思政教育工作,在管理、教育和实践中切实现教育的目的。基于上述,本文围绕协同育人机制下思政类辅导员角色定位与功能发挥为题展开研究。

思政元素融入“嵌入式系统开发与应用”课程的方法探究

“嵌入式系统开发与应用”作为一门综合性、多元化的专业课程,是高校理工科教育教学中面向实践应用的系统性课程,课程蕴含着深厚、丰富的思政元素。为贯彻思政与专业相长的思想内涵和精神实质,对“嵌入式系统开发与应用”课程从思政功能定位、思政元素挖掘方法、思政融合策略等方面深入探究“嵌入式”思政元素融合方法,将实践与理论相统一、专业知识与价值理念相融合,以提升嵌入式系统课程的思政教学效果和质量,培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观,完成立德树人根本任务。

《中药鉴定与养护》课程思政的设计与实践研究

本文针对课程与课程思政融合的教学研究,对中草药栽培技术专业核心课程——《中药鉴定与养护》课程中融入思政教育,并在实践中不断探索,针对中药鉴定学的教学内容进行教学设计;围绕“以学生为中心”的教学理念,人才培养规格由素质、知识、能力、思政四个方面组成;培养学生热爱工作、依法检测、团结协作的职业道德。本门课程思政定位是要把学生培养成严谨、负责的专业人才,做到敬业、诚信、严谨,有高尚的道德情操。

“互换性与技术测量”课程思政教学研究

课程思政势在必行,但是对于工科专业课程如何挖掘和提取思政元素,实现"润物无声"成为理工科专业教师的困惑。以机械类专业课"互换性与技术测量"为例,从课程思政目标定位、教学设计、思政元素挖掘与融入、考核方法等方面进行研究,并取得一定效果。该方法为理工科专业类课程挖掘思政元素提供了一定的指导。