浅谈如何将“思政思想”融入高校公共数学课

高等教育在培养人的过程中,不仅仅是培养学习者掌握专业知识,更为重要的是通过培养教育,把学习者培养成能够为国家,为社会服务的建设者人才。不仅有掌握应用科学知识,更应该肩担情系国家,心系人民的高尚情操,加强爱国思想政治教育渗透应该贯穿整个教育过程。

高校公共艺术课与思政思想融合路径研究

公共艺术课与思政教育融合的教学模式是实现高素养、高技能型人才培养的重要方法之一,在融合过程中应当重视教学素材、教学效果、教学形式等内容,确保二者融入效果能够满足学生实际发展需求。本文从高校公共艺术课程与思政教育结合的重要性出发,分析了二者融合发展现状,并对高校公共艺术课程与思政教育融合发展途径进行探讨。

高校公共艺术课思政思想的融入与创新路径

在新时代背景下,受社会发展趋势影响对人才的需求标准正不断增加。改革开放初期,社会发展过程中着重需求的是理论知识渊博、专业技能过硬的高端人才,因而此时高校教育教学的重点放在了提升大学生专业理论掌握能力与专业技能运用能力方面。但随着社会的深入发展以及时代的变迁,人才需求发生了相应的转变,当今社会发展不仅需要大学生具备扎实的专业理论知识,还需要其具备德智体美劳综合素养。在高校教育教学过程中,在引导学生掌握专业理论知识与技能的基础上,受到思政教育与艺术教育的熏陶,从而成长为社会主义事业合格的接班人。本文从高校公共艺术课思政思想融入的重要性着手,分析了高校公共艺术课思政思想融入现状,提出了几点创新融入路径。

习近平思政思想与高校思政课的融合研究

高校培养的大学生是既具有丰富的理论知识同时也具有实践经验的综合性人才,大学生未来要投入到社会主义现代化建设当中,因此大学生的思想道德素养直接关系到我国社会主义现代化建设的发展方向。高校作为培养大学生思想政治素养的主阵地,要结合习近平总书记关于思政思想的相关理论,不断创新思政课的教育内容和方法,为国家、社会培养更多更好的建设者、参与者、拥护者。为党的事业、为中国特色社会主义事业培养忠诚可靠的接班人。

提升思想政治理论课教学实效性研究

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,是一项铸魂育人的基础和核心课程。提升思想政治理论课的教学实效性,要更新教学理念,优化教学内容,创新教学方法、教学形式和考核方式。

高中学校思想政治教育一体化的“三融”工作范式

大中小学思想政治教育一体化建设是一项全局性、系统性工程,需要调动全校合力方能切实推进。上海市西南位育中学在党建引领下探索大中小思想政治教育一体化“三融”工作范式,将思想政治教育融入学校课程建设、融入优质师资、融入红色血脉,提炼出可复制、可推广的经验,并助力学区内思想政治教育铸魂育人新局面的形成。

用活区域软实力资源,打造学校思想政治教育品牌

上海市五爱高级中学打造的“强国有我·吾@说”软实力思政大讲堂以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,聚焦区域软实力资源,进行思想政治教育特色课程建设,落实立德树人根本任务,发挥思政课铸魂育人的重要功能,形成学校思想政治教育新品牌。

推进党的二十大精神融入中小学思想政治教育一体化的区域实践

为进一步加强区域思想政治教育一体化建设,上海市松江区教育学院党委积极开展把党的二十大精神融入区域中小学思想政治教育一体化的实践研究,立足区域实际,建立“三个机制”,构建“三链”路径,探索“三跨”突破,共享“三个资源”,探索形成具有区域特色的思想政治教育一体化建设的实践样本。

高职院校思想政治理论课实践教学体系的构建——一种“大思政”的视角

实践教学是高职院校思想政治理论课教学的重要环节,因此,积极探索高职院校思想政治理论课实践教学体系的构建具有重要的现实意义。从"大思政"的视角出发,明确高职思想政治理论课实践教学的目标定位;构建了"三位一体"的实践教学形式;创新了实践教学的考核体系;完善了实践教学的保障机制,从而构成了一套较为完整的高职思想政治理论课实践教学体系。

外语专业教育中思想政治理论课程教学存在的问题及其应对策略研究

作为大学生的必修课程,思想政治理论课(简称思政课)是学生学习本国主流思想政治文化内容的重要渠道,但是在有些高校思政课教学却成为师生抱怨的焦点。本研究采用定性的研究方法,通过对外语专业的学生、教师和思想政治课教师进行半结构化访谈,从学生和教师两个角度深入探究了外语专业教育中思想政治课教学存在的问题。研究发现,外语专业教育中的思想政治课教学存在的主要问题有学生认识存在偏差、教学重点出现错位、教学内容跟生活实际关联度不太紧密、考核有时流于形式、教学班级人数过多、师资队伍存在不足。针对上述问题,本研究结合外语专业教育的特点提出了思想政治课教学与外语专业技能课教学相结合的设想,以期在解决思想政治课教学问题,提高思政课程教学的实效,提升外语专业学生的跨文化沟通能力。

高职院校思想政治课教师应树立“大思政”理念

依据中发〔2004〕16号文件的精神,围绕05年思想政治课课改的形势,结合高职院校的特点,本文提出高职院校思想政治教师应牢固树立"大思政"的理念,不断完成身份转型,详细阐述了"大思政"理念的内涵,并探讨了"大思政"理念的践行。

高校思政课教学思想性的四维解析

增强思政课思想性是新时代思政理论课改革创新的重要目标。高校通过学科、队伍、教材等方面的建设为增强思政课思想性打下了良好基础。在课堂教学环节彰显教学思想性是打通增强思政课思想性“最后一公里”的关键所在。从高校思政课的性质、目标、内容和特征看,彰显高校思政课教学思想性要从思想的向度、效度、力度和温度四个维度共同着力,展现思政课教学思想性的魅力。匡正指向性,彰显思想的向度,强化思想的引导力;把准体究性,增强思想的效度,强化学生的体悟力;凸显现实性,展现思想的力度,强化思想的吸引力;激活人本性,提升思想的温度,强化思想的感染力。

高校思政教育思想在微信中的传播

微信逐渐成为大学生人际交流与自我展示的良好平台,对大学生的行为习惯、学习方式以及思想道德建设等方面产生了巨大的影响力。当前,很多高校利用微信对大学生进行思想教育。本文对高校思政教育思想在微信中的传播进行了简要的分析。

高中地理教学中的思想政治教育融入问题探析

新时代,课程内容的思政化趋势日趋明显,各门课程积极发掘思政元素,充分发挥其育人功能,实现全程全方位育人的大格局。高中地理课程是我国一门重要的基础性学科,将思想政治教育融入高中地理教学中具有其必要性和可行性,因此在高中地理教学中应充分发挥教师加强高中政治地理教育的关键作用,深入挖掘教材中的思想政治教育资源,积极开展地理课外实践,实现课堂课外协同育人,在教学中坚持唯物论,融入哲学观点,从而实现地理思政教育。

新时代大学生思政话语概念的认知状况分析--基于安徽省部分高校的教学问卷调研

基于“问卷星”网络对安徽省部分高校大学生进行问卷调查,从话语的认知程度、习得体验和认知提升途径三个方面对大学生的新时代思政话语关键词的认知现状进行数据分析。通期望得到联系实际生活的实例化的思政理论概念等宣讲,仍期望思政课课堂和思政课教师发挥应有的大作用。

《数据结构与算法》课程思政教学的探索与实践

《数据结构与算法》课程是计算机专业的核心基础课程。文章重点探讨在课程教学中如何挖掘思政元素进行教学,自然地融入思政内容和教育资源,真正实现专业课程中融合思政教育带来的价值引导作用。

文化自信与广西高校思想政治教育融合的路径研究

文章分析了文化自信与高校思想政治教育融合面临的主要挑战及原因,探索文化自信与高校思想政治教育融合的路径创新:进学生——发挥大学生的主体作用;进校园——促进校园文化建设;进课堂——提升思政课的实效性;进新媒体——构建文化自信教育的网络平台;进生活——融入社会实践中。

地方应用型本科院校思想政治教育供给侧结构性改革思考——以山西工程技术学院为例

供给侧结构性改革的经济发展理念为高校思想政治教育提供了新的理论分析视角和实践推进方式。目前,高校思想政治教育供给体系存在发展不平衡和不充分的问题,地方应用型本科院校供给侧改革要加强顶层设计,发挥制度优势供给;培育"大思政"课程体系,优化育人内容供给;拓展时空维度,创新育人平台供给。

高校学生党建工作与思想政治教育协同创新研究

在新时期,为了推进高校学生党建工作与思想政治教育的协同创新,就必须重视并做到:构建思政教育与党建协同创新机制;发挥思政教育对党建工作的带动作用及思政课教师对党建工作的促进作用;将思政课教学融入高校党建之中;严格管理党组织活动与思政课教学秩序;加强互联网技术整合。

情境教学在高中思想思政课课中的应用分析

新课改背景下,教育手段越来越多样化,情境教学法是一种经过了无数次教学校验、能够取得极佳教育效果的教学方法,在高中各个学科中都能普遍应用,尤其是对于理论性较强、贯彻立德树人根本任务的高中思想思政课课来说,使用情境教学法可以很好地解决学生学习乏力无味、学习动力不足的问题,从而显著提升学生思政课堂学习效率,提升学科核心素养。