新农科视域下园林设计课程群思政教学改革与实践

在新农科视域下,推动园林专业课程思政建设是涉农类高校培养新农科人才的重要内容,也是落实立德树人的重要举措。文章聚焦新时代园林专业人才培养需求,结合目前设计课程群课程思政提质增效存在的现状,构建课程群思政总体设计思路。从坚持问题导向、探索育人路径、优化思政教学维度、涵育“三农”情怀、融合“显隐”元素、善用评价体系等六个方面阐述了课程思政教学改革与实践等具体举措,形成“红”为底,“绿”为特,“文”为彩的课程思政教学教育体系。

高职机电课程思政教学改革的困境与对策

在高速发展形势下,高职机电专业的课程思政教学改革显得尤为重要。随着科技的飞速发展和社会的不断进步,机电专业的学生不仅需要扎实的专业知识和技能,更需要具备良好的思想道德素养和社会责任感。然而,目前高职机电课程思政教学存在一些困境,如传统教学模式单一和思政教育内容脱离实际。为此,本文探讨了高职机电课程思政教学改革的路径,包括拓宽教学模式、创新教学方法、加强师资队伍建设、优化教学资源配置等方面的措施。通过这些改革路径的探索和实践,有望提高高职机电专业学生的思想道德水平,培养更加符合时代需求的优秀人才。

现代产业学院视域下课程思政教学改革的路径探究

现代产业学院是高校与地方政府、行业企业等多主体共建共管共享的新型组织形态,是人才链、产业链、创新链的中间组织。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把立德树人作为教育的根本任务。《现代产业学院建设指南(试行)》指出要培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才,为贯彻落实这一目标,现代产业学院探索课程思政教学改革势在必行。

新工科背景下《现代道路工程学》课程思政教学改革探索

在教育发展历程中,思政教育与工科教育的融合经历了从初步意识到深入实践与推进的演变。最初,两者往往被视为两个独立的领域,相互之间缺乏联系。然而,随着教育理念的更新以及社会对工程技术人才综合素质要求的提升,人们开始意识到将思政教育与工科教育相结合的重要性。为此,各高校开始探索在工科课程中融入思政教育的内容,旨在培养学生的社会责任感和价值观念。同时,亦有研究致力于探讨如何通过思政教育引导工科学生进行创新创业。随着时间的推移,这种融合的教育模式在理论和实践层面均得到了不断的丰富和深化,成为高等教育改革的重要组成部分。本文全面分析了《现代道路工程学》课程中的思政教学改革措施,借助新工科背景,推动多学科之间的产教融合,提升德育的效率和质量。

基于OBE理念的《设施农业工程工艺》课程思政教学改革

海南现代农业产业急需培养热带高效农业科技人才,高等教育要求思政教育融入专业课程,为此有必要开展基于OBE理念的《设施农业工程工艺》课程思政教学改革探讨。通过学情分析确立思政目标,将思政元素和案例融入到课程教学中,同时注重因材施教和个性化培养,鼓励学生创新精神,以实现新型交叉学科农业复合型人才培养的目标。

新文科视域下高校历史学专业课程思政教学改革研究

本研究着眼于新文科视域下高校历史学专业课程思政教学改革这一课题,从新文科视域的内涵及高校历史学专业课程思政教学改革的背景和意义入手,阐明改革的必要性与可行性。同时,本文还剖析了新文科视域下高校历史学专业课程思政教学改革中存在的问题及不足,并基于现状提出了相应的解决思路和改善策略,以供历史专业人员及教育研究者参考。

新文科视域下人力资源管理课程思政教学改革的策略探索

数字经济、人力资源管理和课程思政虽然属于不同的研究范畴,但在新文科教育政策的建构中,三者间产生了内在联系,人力资源管理课程思政教学改革在凸显立德树人目标的同时,也回应了数字经济时代和人力资源管理转型的现实需求。在数字经济时代的背景下,文章对课程思政理念进行了辨析和解析,针对人力资源管理课程思政教学改革,提出了聚焦职业伦理、关注行业细分领域、建设数智化实验室和打造课程思政共同体的路径策略。

高职院校食品专业课程思政教学改革路径探析——以食品理化分析技术课程为例

高职院校作为中国教育体系中的重要组成部分,承担着培养应用型专业人才的重要使命,由于食品产业在国民经济中的地位日益凸显,因此对食品专业毕业生的要求也逐渐提高。然而,传统的食品专业课程设置和教学模式在应对当前复杂多变的食品产业需求以及学生思想政治教育方面存在一定的不足。因此,食品专业课程思政教学改革对培养学生的综合素质和社会责任感有重要意义。

“Java高级编程技术”课程的思政教学改革

为了积极响应国家、教育部门和学校等思政建设工作的文件精神,培养和激发学生学习“Java高级编程技术”课程的兴趣,发挥该课程的德育功能,提炼该课程中蕴含的文化要素,培养新时代工匠精神和科学探索精神,潜移默化地融入社会主义核心价值观的培育和理想信念层面高尚精神的指引,引导学生自觉提升专业认同度、“Java高级编程技术”课程所需技术的研究态度与学术热情、社会主义职业创新精神和社会责任感,激励学生树立技术报国和勇于奉献的家国情怀与使命担当。

基于OBE理念的金融学课程思政教学改革探索

以OBE(开放、实用、学习、知识、知识、知识、信息)为指导的金融学课程思政改革的目的是提供更多具有实用性质和更高学生参与率的教学策略。为了保证学生在课程完成后能够将所学的知识应用于现实生活中,这项改革尝试将教学成果和能力作为教学活动的中心内容。该课程通过重点强调真实案例研究、模拟交易以及情景互动等多种实践学习方法,以此方式提升学生的问题解决和决策能力。学校还积极开展独立调查、团队合作和项目驱动的教学,旨在提升学生的独立学习技巧和批判性思维能力,同时也鼓励学生培养团队协作和创新思维。

以德立人,以文化人,以情育人——中职语文课程思政教学改革与实践

一、中职语文课程思政教学改革的背景。课程思政起源于我国高等教育领域。2014年,上海各高校率先探索实施课程思政。2016年12月全国高校思想政治工作会议成为各高校课程思政改革的重要推力。在此工作会议上,习近平总书记发表重要讲话。他强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人的根本问题,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。

民办本科“计算机应用基础”课程思政教学改革探索

本文讨论本科计算机应用基础课思政教学改革在培养学生信息素养、道德素质、社会责任感和创新能力方面具有重要价值。计算机专业的思政教育面临技术与伦理的平衡、知识更新与跨学科合作的挑战、社会责任和伦理的突出等挑战。为了应对这些挑战,可以采取策略如整合伦理模块、实际案例分析、伦理讨论和辩论、跨学科合作等方法,以确保学生在技术领域中充分考虑伦理和社会责任,提升学术参与社会问题解决的能力,推动计算机领域的可持续发展。

基于双创教育理念的高职计算机基础课程思政教学改革研究

双创教育理念,是我国教育改革的新趋势。现就高职计算机基础课程的思政教学之研究实践提几点论述。首要,教学方式从传统知识传授转向促进创新和创业,这一转变凝结了对教学方法的改革理念。创新的理论模型的引入,成功实现了主题现象模块、实践训练模块和反思交流模块的融合于传统教育当中,此举正显示出其深远之教育启迪。其次,研究发现,以思政教学改革来推动双创教育的实践,这样的改革模式既有优势又有效果,值得肯定。在这改革之中,学生的积极性和创新思维显著被唤醒和激发,成效显现。最后,我们根据实践的结果,提出了一种结构化的思政教育改革路径,该路径既符合双创教育的理念,又能够有效提高学生的双创能力。研究结果表明:这种改革路径不仅对提高学生的创新意识和动手能力有正面的推动作用,也对培养学生的社会责任感和公民意识产生了积极效果。因此,我们认为这种基于双创教育理念的思政教学改革对于提升高职教育质量具有重大的意义。

以就业导向为视角的高校思政教学改革探讨

高校学生是未来推动和维系国家发展的核心力量,因此国家始终将人才培养视为国家重要战略之一。近年来,针对高校学生,各大媒体都在报道关于毕业后就业率低的问题。确实,在新时代发展背景下,社会发展对人才的需求逐渐提高,但是很多高校毕业的学生并不能很好的适应社会环境,导致其就业观没有正确形成,使之面临严峻的就业形势。对此,需要高校在教学过程中融入就业指导,具体而言,可在思政教学中融合就业指导,形成全新的教学模式。本文将重点分析以就业导向为视角的高校思政教学改革。

中医护理学课程思政教学改革对本科及专升本学生中医药文化自信的影响

浅谈本科及专升本中医护理专业开设的课程思政教育对培养大学生中医药文化自信心的作用。方法 选取2022年7月至2023年7月该时间段同专业本科生80例为研究对象,根据学生所在班级将其分为甲乙两组,分别采用常规课堂思政教学、中医护理学课程思政教学改革两种方式开展教学活动,比较不同教学方式对学生中医药文化自信的影响。结果 研究结果显示,乙组学生对中医药文化认同维度的评分、对中医药文化自信评分及中医护理学课程学习成绩均优于甲组学生,且P<0.05,有统计学意义。结论 对本科及专升本学生实施中医护理学课程思政教学改革,对学生中医药文化自信的改善效果显著,建议推广。

融合“三全育人”理念的职业院校计算机专业课程思政教学改革措施

随着信息技术的迅猛发展和职业教育的深化改革,计算机专业课程教学过程中融入思政教学实践正在逐步成为深化教育改革的新方向。因此,本文提出了融合三全育人理念的职业院校计算机专业课程思政教学改革的一些措施。提出的措施主要包括课程内容的优化、教学方法的创新、评价体系的完善等,旨在计算机专业课程教学中自然的融入思政元素,实现思政素质提升与专业技能培养的双赢。

医学类高职高专院校综合素养课程思政教学改革与实践探索

医学是一门与生命息息相关的学科,因此,对于医学生而言,他们不仅需要掌握丰富的专业知识和实践技能,更需要具备强烈的社会责任感和奉献精神。这就要求在综合素养课程的教育过程中,不仅要注重培养他们的人文素养,也要注重培养他们的政治素养和道德素质。医学生必须具备的重要精神品质包括医者仁心、救死扶伤的使命感,以及无私奉献、勇于创新的精神。这种精神的培养不仅需要通过专业知识的学习,更需要通过综合素养课程思政教学的设计和实施,使学生在实际操作和社会实践中,对医学精神形成深刻的理解和体验。因此,在课程思政建设背景下,教师必须通过改进和调整医学类高职高专院校综合素养课程的设置,实现培养和树立医学类高职高专院校学生的医学精神的目标,由职业精神的提升转变为职业担当转变,从而更好地服务于“健康中国”“健康龙江”,为医疗卫生事业的发展作出更大的贡献。

铸牢中华民族共同体意识视域下新疆高校思政教学改革路径研究

铸牢中华民族共同体意识自提出以来,其内涵不断丰富完善,影响力不断提升,已经成为新时代民族工作的主线和治疆方略的根本遵循,也成为高校思想政治教育的重要内容。思政教学是高校开展思想政治教育的主要方式,新疆高校必须全面贯彻党的教育方针,立足新疆实际落实立德树人根本任务,紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识主线,不断创新思政教学内容、方式和手段,加强思政教学队伍建设,提高思政教学质量,通过思政教学改革探索出铸牢中华民族共同体意识的有效路径。

高职院校专业课程思政教学改革探索与实践——以北京财贸职业学院为例

深化课程思政教学改革,是落实立德树人任务,发挥课程育人作用的重要举措。北京财贸职业学院在全程育人的课程思政教学改革的探索中,试点开展了专业课程思政教学改革。通过实践研究,总结了该校专业课程思政改革在教师素质、内容融合、育人方式、校企合作等方面取得的成果,发现了在教师积极性、融合效果、学生兴趣等方面存在的问题,并据此提出了进一步推进专业课程思政教学改革的具体措施。

农业院校创新创业教育下园艺专业课思政教学改革探索——以《花卉栽培技术》课程为例

分析了农业高职院校园艺专业的《花卉栽培技术》专业课程如何从立德树人方面转变教学方式,进行教学设计,并对《花卉栽培技术》课程思政教学改革目标和效果进行了分析,旨在为园艺专业其他课程思政教学改革提供参考。