中共党史丰富大学思政教育课堂之浅见—以八一精神为例

中共党史，是我们党、国家和中华民族的宝贵财富，当然是大学思政教育课堂不可或缺的重要内容，而形成于1927年南昌起义的“八一精神”，包含了坚定信念、百折不挠、勇于开拓和敢为人先等丰富内涵，也是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。用“八一精神”为代表的中共党史丰富大学思政教育课堂，意义重大深远。

浅谈“微教育”模式在高职思政教育课堂中的实施应用——以广西国际商务职业技术学院为例

思想政治教育课堂是高职院校思想政治教育工作不可或缺的一个重要部分，利用“微教育”模式进行设计实施课堂教学，对提升高职学生的思政素养有着显著效果。本文以广西国际商务职业技术学院为例，分析“微教育”模式对思政课堂质量的影响，同时也对“微教育”模式在整个教学过程的实施情况进行介绍，希望能给同类院校思政教育课堂教学实施提供借鉴。

试论大学课堂思政教育的重要性和必要性

在我国社会经济发展正处于历史新时期的背景下,中国教育尤其是高校教育暴露出诸多问题,制约教育事业的稳健发展。大学教育作为我国教育系统的最高层次,我国经济社会的稳健发展及中华民族的伟大复兴发展密切相关,应重视课堂思政教育价值的实现,以培养出适应时代发展需求的复合型创新人才。本文先是系统地介绍了大学课堂思政教育现状问题,然后具体分析了大学课堂思政教育的重要性和必要性以及实现路径,旨在发挥大学课堂思政教育的效能,为社会培养大批合格的复合型创新人才。

中国红色文学经典在新疆高校课堂思政教学中的实践价值探究--以《红岩》为例

进行社会主义核心价值观的培育是新时代高校教育的重要内容。中国红色文学经典蕴含着丰富的思政教育资源,将其纳入高校人文社科类的课堂思政教育教学中,是对课程思政教育教学模式的创新。《红岩》作为当代中国红色文学经典之一,具有丰富的文学价值和思政教育意义。将《红岩》等红色经典纳入新疆高校人文社科类课程的课堂思政教育教学过程中,有助于传承和发扬红岩精神,铸牢中华民族共同体意识。

护理专业开展思政教育的探索与实践——以老年护理学为例

目的:探讨老年护理学课程有效开展课堂思政教育的途径。方法:采用历史对照实验法,对照组运用传统课堂授课方式,而实验组在此基础上结合课堂思政。结果:实验组3个层次护生对老年人态度得分有较大提高,其中高职生和专科生得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:老年护理学教学融入课堂思政教育,有利于提高各层次护生的共情能力,促进其对老年群体的积极态度。

基于项目化的高校思政第二课堂体系构建研究——兼谈“走读上海”活动的设计与实施

思政教育第二课堂,因其教学模式的独特性,具备了第一课堂不能实现的功能和优势,是高校充分发挥思政育人功能的路径之一。但目前第二课堂体系的构建在理论还缺乏整体研究,导致在实践中经常面临碎片化、随意化的现象。本文试图通过在我校开展的“走读上海”项目教学为依托,从项目设计原则、项目实施流程、项目中的师生校色定位、项目评价体系等方面探索高校思政教育第二课堂的体系构建。

体验式教学,激活小学思政课堂分析

体验式教学是思政课堂教学中一种行之有效的创新教学模式,其主要目的在于引导学生进行身体或心理的体验和感悟,激发学生学习思政理论内容的兴趣,并凸显学生在课堂教学中的主体地位,提升学生课堂学习有效性。基于此,文章以小学思政课堂教学为例,从多个角度详细分析了现阶段我国小学思政课堂体验式教学中存在的问题,并结合体验式教学特点以及小学思政课教学的特殊性,提出更为有效的小学思政课堂体验式教学构建策略,希望以此来完善小学思政课堂教学体系,提升学生思想道德核心素养。