大学专业课程思政映射点的提炼与实践

在建设思想政治教育大格局,实现“全程、全员、全方位”育人,高校教育的各个环节、各个学科都要融入思想政治教育内容的背景下,提出专业课程思政映射点提炼原则与确定方法,并以作者担任的课程为例提出专业课程思政映射点在课程实践中的应用方法和效果展望,对于目前高校专业课程融入思想政治教育内容的实践和改革具有参考价值。

PBL教学法提升“思创融合”思政映射的设计策略

创新创业教育是高校人才培养的重要组成部分,“思创融合”则更加扎实推进创新创业教育的发展进程。基于创新创业教育的实践性特征,在《创新创业基础》课程中运用PBL教学法,不但能够在构建主义思维的指导下,通过项目情境来驱动学生自主学习、激发学生学习潜能和创造才能,而且能够解决“思创融合”过程中,思政映射点散落粗放、多而不精等问题,进而提升学生对思想政治教育的认同、顿悟和触发,提升“思创融合”的育人成效。关注PBL教学法在“思创融合”中的教学设计,是积极探索“思政融合”高质量发展、优化“思政融合”实践路径的重要进路。

《流体热力学》课程思政探索与设计

“课程思政”是高校思想政治教育工作中重要的一环,而目前典型专业课思政教学的范例较少。本研究旨在确立专业课程思政教学中新型师生双主体地位,探索专业课程与思政教育有机融合方式,调动学生的学习积极性和主动性,达到共鸣共情共沸的思政教学效果。文章以“流体热力学”课程为例,挖掘相关思政元素,进行课程内容与思政元素映射,构建“实际流体性质–混合流体性质–流体相平衡理论–流固耦合分析”的课程主线,以逸度系数、活度系数、临界现象、流固耦合四个特征知识点为索引,从奋斗精神、团队意识、坚持与突破、选择与适应四个方面进行思政教育,沿课程主线进行串联,找准思政教育的融入点。充分发挥课程思政教育功能,达到润物无声的教育效果,为专业课程思政教学建设提供了新思路与新样例。

“金属切割实作”课程思政设计研究

通过《金属切割实作》课程里面的培养目标、教学知识点,找出该教学案例中蕴含的思政育人素材,精准找到知识内容的思政映射与融入点,将思想政治教育内容与金属切割的专业知识内容有机融合,分为不同的教学情景,每一教学情境都精心设计思政内容的融入点,都有相应的思政育人目标,将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育内容渗透到金属切割的教学全过程中,既注重焊接专业知识技能的传授,也悉心点亮学生对焊接专业课程学习的专注度,引发学生认知、情感和行为的认同,帮助学生养成正确的职业行为和道德规范。

立德树人视域下经济法基础课程思政融入研究

课程思政是对现行课程制度的反思和新时代设想,也是提高课程质量和加强意识形态建设的重要范畴。经济法课程思政是培养德法兼备管理人才的现实需要,也是课程内容与思政元素协同共存的必然要求。通过构建四个思政指标映射体系即社会主义核心价值观、思想道德与法律素养、中华优秀传统文化、形势与政策实现经济法课程思政实施路径。从课程思政顶层设计、外铄内生课程内容、兼备多种教学方法、结合校内外优质资源、打造教育共同体等五个方面进行课程思政教学改革探索与实践。

以工程教育认证为契机,践行“测量学”课程思政建设

"立德树人"是高校立身之本。在工程教育认证背景下,专业基础课"测量学"课程思政建设应明确教学专业目标和思政育人目标,完善教学大纲,不断挖掘思政元素映射和融入点,利用专业教育与思政教育相结合的各个教学环节,在教学过程中边设计边教学,通过多周期、多专业、多课堂的不断建设和融入,努力完成德才兼备工程型人才的培养任务。

“旅游安全管理”课程思政实施路径探究

“旅游安全管理”课程蕴含丰富的思政素材,结合旅游管理类学科属性特点从设计理念、思政映射点内容选取、专业技能培养与价值观塑造、常态化的同行交流与师生互动、思政元素适时纳入考核评价体系等五个方面提出课程思政实施路径。此外,教师还应当积极提高自身政治素养,合理调整教学内容中各部分的比例结构,将思想政治教育内容合理浸润、有机融合至教学环节和课程专业知识体系中,充分利用校内外各类实践场所、基地等育人资源,通过专业实习实训、志愿者服务、大学生暑期社会实践活动,引导学生参与、体验、感悟,激发主动学习高阶知识和考研深造的专业兴趣,以期实现“知识传授—能力培养—价值塑造”的课程目标。

物流基础理论课程中思政元素的挖掘与实践——以“走进物流”为例

由于学校的德育课程对学生专业职业素养的培养缺乏针对性,学生的职业素养不被社会和企业所认可,因此许多中职学校将教学的改革重点落在了如何使专业课程与课程思政有效融合。以物流专业基础理论核心课程“走进物流”为例,创新“7+3+N”教学模式,即通过7类故事3项活动N个专题,在讲清专业知识、掌握专业技能的基础上提炼出课程中的思政映射点。从落实教学目标、提炼思政映射点等多方面进行思考并实践,力求培养物流人“遵守职业道德、承担职业责任、关注职业安全”的思想意识和“科学、求实、创新”的职业精神。