新工科背景下数学建模课程思政元素融合课例探讨

新工科建设是支撑创新驱动发展的理工科教育新模式,数学建模正是人们对各种问题数学化的形式表现,是推进新工科建设的核心基础课程。本身具备各领域的丰富案例,精神层面的思政融入角度和方式丰富多彩,如何结合实际课例设计思政要素融合设计,直接决定课例思政目标实现的程度,基于学员状态数据建立量化评价指标体系,能够客观反映课例思政教学效果,并反馈设计优化方向。

新工科背景下数学建模课程思政元素融合的可行性方案研究

为了应对新一轮科技革命与产业变革,新工科建设对数学课程提出了新的要求.数学建模作为联系数学与实践的课程,本身具备各领域的丰富案例.数学建模课程虽然涉及不同领域的模型和算法,但是在解决实际问题的过程中科学方法论的本质是趋于一致的,这是其他数学基础课程无法比拟的优势.本文探讨了如何在数学建模课程中融入数学信仰和科学方法论两个思政体系,以及如何构建思政目标评价体系.