高校课程思政立体化课堂建设下的基础德语课程实践研究

在高校外语专业教育中,如何提升学生的中国文化自信现已成为主要研究课题。同样,基础德语课程也是课程思政立体化课堂建设的重要专业,因此,研究找出在德语专业的教学中具体实施思政教学这一目标则成为专业教师的重要任务之一。具体实践主要表现在:首先,我们在教学设计中巧妙地融入了中国元素;然后,引导学生作为课堂主体,合作完成课程思政任务;最后,利用多媒体等新兴技术生动形象地展示了德语国家的历史文化,增强了学生的感性体验。通过在基础德语课程中融入思政元素,注重教学设计的创新性和挑战性,发挥学习共同体的优势,充分利用信息技术手段,不仅提升了学生的德语语言技能,还增强了他们的文化自信和国际视野,为外语教育的“文化自信”培养提供了宝贵经验。

新时代初中思政课立体化建设的探索与实践

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,事关对青少年精神世界的塑造,肩负着为中华民族伟大复兴培养时代新人的重任。哈尔滨工业大学附属中学积极探索新时代中小学思政课新规律、新方法,着力推进中小学思政立体化建设,在实践中探索出符合学生成长规律的做法,努力形成全员、全程、全方位的大思政格局。

高职护理专业“立体化课程思政体系”的构建与实践

本文分析了高职护理专业学生课程思政的现状。针对高职护理专业课程思政缺乏顶层系统设计,医护特色不鲜明,教学形式单一等问题,提出了深化高职护理专业课程思政教学改革的思路。整体系统规划高职护理专业课程思政建设,提炼具有高职护理专业特色的一级、二级课程思政建设点。创建“线上+线下”“教师+学生”双线联动的课程思政教学模式。同向而行、同频共振,促进高职护理课程思政向纵深高质量发展。提高育人的效果,培养社会需要的高素质的护理人才。

高职院校“立体化”课程思政建设路径研究

文章针对高职院校课程思政“两张皮”现象,立足工作实际,提出构建“立体化课程思政”建设路径。各专业(教研室)立足学科或专业特色,深挖各类课程中的思想政治元素点;以价值引领为关键内容将元素点分类串联成思政元素线;横向排列思政元素线,纵向梳理授课单元知识点,交织成思政元素面;将不同侧面融合成思想政治元素体,融入课堂教学建设,应用于课前导入、情感与价值观目标、课后作业、教学反思、教学评价等环节。通过由点到面的“立体化”建设路径,形成课程思政育人合力,构建符合技术技能人才成长规律的“课程思政”建设体系,将价值观引领融入学生知识传授和能力培养中。

混合式教学模式下思政元素融入教学策略探析——以Python课程为例

当前,在计算机语言类课程中融入思想政治教育的做法主要集中在将案例与思政教育内容相结合。然而,这些设计的案例呈现出单一的形式,且有时思政教育内容与专业内容关联性较为牵强,这在授课过程中可能引起学生的反感。研究以Python课程为例,深入探讨如何有效地把思政元素融入混合式教学模式中。通过对当前授课现状与学生学习状况综合分析,提出了更为精准的混合式教学模式下的思政目标、教学内容与方法以及元素设计,以构建立体化的混合式思政教育。实践结果表明,采用该教学模式更能提高学生学习兴趣,增强学生动手能力,培养学生的爱国情怀,为计算机语言类课程中混合式教学模式下思政教育的深入融合提供了有力的理论和实践支持。

高职思政“概论”课立体化教学改革探析

探讨高职思政＂概论＂课立体化教学改革,提出确立课程教学理念和设计思想,实践五字教学法,实施理论专题教学和实践项目专题教学,丰富教学形式。

疫情背景下立体化思政云课堂的教学实践与反思——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

疫情期间的思政课需要因势而新。研究探索以学生为主体,融合线上线下资源,增强互动性和时效性,建立立体化思政云课堂,即从教学空间、教学内容、教学方法三个维度构建“空间上——立体化”“内容上——时效性”“方法上——互动式”有机统一的立体化云课堂,以提升学生的获得感。

“双线渗透式课程思政”在生物化学教学中的建构与实施

生物化学中课程思政的实施在增强学生的价值观判断、提升专业的认可度及引领学生健康成长方面有重要的意义。在课程思政实施过程中,我们以培养学生大医药观为中心,教师、学生双主体,从“人、事、物、新”四个维度围绕家国情怀、法制意识、全球视野、工匠精神及科学思辨五个模块建构“一中心、二主体、四维度、五模块”的立体化课程思政体系。以顶层设计-源头汇聚-精准滴灌三部曲实施线上、线下双线对接,教师、学生双线互动,理论、实践双线贯穿的“双线渗透式课程思政”模式,取得了较好的实施效果,为生物化学课程思政的建设提供了新的切入点。

Construction of Stereoscopic Teaching Mode in Ideological and Political Education Course in ＂Holistic＂ Vision

Ideological and political education aims for comprehensive development of all aspects of capacity. However, there exist following issues in our current education： emphasizing knowledge instruction while neglecting students＇ personality development; education is confined to the classroom, ignoring influence on students thinking from external environment; simplicity in teaching evaluation. To truly achieve the purpose of educating people, we should adhere to stereoscopic teaching, establish ＂people＂-centered educational philosophy, adhere to ＂all-round development＂; integrate resources in and out of school for education; establish diversified evaluation system.