思政美育融入插花艺术课程探析

加强和改进思政美育教育工作是当前和未来高等教育的一项十分紧迫重要任务。探索具有实操意义的高校思政美育课程的策略和路径具有十分重要的意义。把思政教育融入“插花艺术”专业课程与专业教育同向同行,从情感入手来提升思想境界,增添思政美育课程的趣味性,切身感受美育真谛,构建的思政美育课堂形美如画、音美如歌、意美如诗。

美育思政语境下高校原创文化精品“生态化”传播探微

高校原创文化精品,是创新性美育思政教育的重要载体之一。由于种种原因,文化精品常常传播力度甚微,没有充分发挥应有的价值。在此运用符合自然生态规律的方法,构建科学的“生态化”传播路径,即严控原创文化精品“产出”的遴选标准,确保作品“思想精深、艺术精湛、制作精良”;优化原创文化精品的“存活”环境,为文化精品传播提供可循环、可持续发展的绿色通道;完善原创文化精品的“评价”体系,实施原创文化精品的“修复”机制,通过吸收、内化、改造,直至丰富和发展成果内容;开拓原创文化精品的“转化”模式,扩大成果效益,实现最大化的成果价值。

高职院校大学生美育课程思政育人体系创新研究

高职院校创新美育课程思政,是提升大学生审美能力、专业素养的有效途径。本文分析高职院校美育课程思政的专业内涵、时代内涵、实践内涵、服务内涵和协同育人的意义;调研目前美育课程现状和现实的困境,从基础、魅力、融合三方面,优化高职院校美育课程思政育人载体;研究构建“一核两翼三维度四保障”的美育课程思政育人体系,从推进品牌培育、营造审美氛围、发挥社会功能的三圈层维度实施美育实践课程内容,促进大学生全面发展。

地方性医学院校构建听障大学生美育思政具象化模式的探索

以美育德,打造美育思政协同育人是高校思想政治教育的重要载体。文章聚焦听障大学生的思想政治教育中的独特性及紧迫性,以滨州医学院美育思政建设为例,充分利用听障大学生的听力补偿优势,从课程资源、专业知识、教学模式方面深挖美育思政的具象化路径,以“三重红色”(即红色故事、红色力量、红色精神)拓展育人方式,旨在以美育思政的最佳推动力坚定听障学生价值观信念、提升思政教学成效性、培育医学生人文情怀。

新艺考政策下中职美育思政教学方法探索——以美术鉴赏课程为例

根据当前新艺考政策对美术鉴赏课程相关的鉴赏目标、绘画实践目标的影响,遵循中职绘画专业对学生发现美的能力、专业发展的探索与规划能力的要求,该文作者提出中职美育融入思政教学的方法,探讨课程教学内容的梳理、归纳以及教学实践模式。巧用美育思政润物细无声的教学方法,可以提高学生对于专业的热情、对于职业的向往,提高学生的美术鉴赏能力、绘画实践能力、时代发展关联能力。从美育思政的角度审视与启发学生目前所学与未来专业学习、职业规划之间的联系,通过课程更好地衔接中职绘画专业学生的专业理论与专业实践,可以将所学所思落实于专业、职业发展的过程。

瓯越非遗文化融入高校美育思政教育路径研究

地域性风俗和文化是地方性高校重要的文化资源,将地域性、独特性的美育文化融入高校思政教育,对于丰富高校美育教育形式、提升学生文化素养、弘扬优秀传统文化,具有重要的意义。本文在分析瓯越非遗文化的传承困境和高校美育教育不足的基础上,深入分析将瓯越非遗文化融入高校美育思政教育的重要意义,并从顶层设计、教育体系、社会服务三方面剖析瓯越非遗文化融入高校美育思政教育的具体路径。

高职院校美育课程思政现状及存在问题的分析研究

高职院校开展美育课程思政建设环节,要深入分析院校实际教学情境和教学管理情况,分析美育课程思政建设过程中出现的问题,以问题为出发点深入学习和贯彻党的教育方针,全面推动美育课程思政建设工作,以培养学生美育课程思政素养,实现促进学生全面发展的教学目标。本文从高职院校美育课程思政现状、问题、意义、探究四方面概要性探究美育课程思政建设工作,并提出探究观点。

“插花艺术”美育实践及在高校课程思政中的应用

美育是确立文化自信、建设文化强国的重要手段,是复兴民族文化的必由之路。插花艺术是一门视觉艺术,同时,也是一门多学科融合的艺术。因此,在弘扬中华优秀传统文化的大背景下,如何充分利用我国丰厚的文化资源,挖掘“插花艺术”中的传统文化元素和美学价值,将美育思政融入“插花艺术”教学过程中具有重要的意义。在“插花艺术”美育思政实践中探索项目式和C-STEAM教育法,增强课堂思政的趣味性和实效性,从“插花艺术”美育思政的实施路径入手,实现课程思政建设和美育实践的相融合,发挥“插花艺术”美育思政在大学生思想政治教育中的功能和价值。

旅游类高职院学生思想政治教育与美育协同发展现状及意义探究

新时代、新中国教育事业的突飞猛进,促使教育部门对思政课程提出了更高的要求。为激发学生的学习兴趣,培养学生的全面发展,提高学生的整体素质,本文以旅游类高职院大学生为研究对象,探索旅游类大学生思政与美育协同发展,探究旅游类高职院校学生思政教育与美育两种教育融合的创新意义。

地方医学院校研究生美育思政现状调查及提升对策

为了解滨州医学院美育思政浸润模式自推行以来的现状,深入探究美育思政浸润模式的提升对策,采用调查问卷的形式对滨州医学院研究生群体进行统计分析。根据问卷调查的数据分析,进一步剖析高等教育人群对于美育思政推行的认知情况、收获情况以及过程中所存在的困难与阻碍,充分总结美育思政推行中的成效与不足,提出合理化的建议与对策。核心建议为:基于美育思政浸润模式与医学生的人文素养培养之间的关联性,深入挖掘美育思政教育过程中的人文内涵,贯穿人文精神,展现人文关怀,以美育思政为契机提升医学生人文素养,深化美育思政成效。

传统美育融入艺术类课程思政的策略研究

科学架构课程教学体系,把美育思政元素融入课程教学,通过美育+思政全领域、全方位的渗透,提高数字媒体专业大学生的政治思想意识、价值观与素质,达到“以德树人,以美育人”的成效。树立未来数字媒体艺术专业从业人员文化自信和精神信仰,推动产业转型升级和产教深度融合。

高职学前教育师范生“思政+美育”实践体系构建

运用高校大美育五圈课程体系,挖掘高职学前教育专业思政和美育相融合的实践教育内容,研究构建“三维度·三融合·三联动”的“思政+美育”实践体系:从“社团活动美育课程、潜在美育课程、美育综合课程”三圈层维度入手,创建美育型社团、师范内涵校园文化、特色美育实践基地;从“显性文化与隐性文化”“社会服务与艺术展演”“社团活动与网络育人”三个层面融合开展实践育人;以学分为纽带实现第一(校园内、课堂上)、第二(校园内、课堂外)、第三(课堂外、社会中)课堂联动,将思政理念、元素融入美育实践教育中。

高校“大思政”格局下美育与思政教育的有机融合

美育是培养学生审美情趣、陶冶美好心灵、提高审美能力的教育,是立德树人的重要途径。近年来,随着国家对高校美育工作的重视,高校美育取得了显著成效。在“大思政”格局下,美育与思政教育的有机融合是高校落实立德树人根本任务的必然要求。从立德树人的角度看,美育与思政教育之间具有天然的联系。高校要充分发挥美育在思政教育中的重要作用,构建“大思政”格局下美育与思政教育相融合的新模式,切实提高育人实效。

少数民族地区高师音乐专业“思政—美育”课程案例库建设研究

音乐教育专业在 21 世纪中国教育产业化的大旗的挥动下,纷纷在全国各级各类高等院校生根落地,呈现出一片繁荣的景象。对于少数民族地区高师音乐的改革发展,结合当今课程思政建设和注重美育的热潮,进行“思政-美育”课程案例库的建设研究。使少数民族地区高师音乐教育进行课程思政融合,朝着更为科学和个性化的方向发展。

当前艺术类课程“美育思政”在新疆中职院校中的应用研究

当今世界受公共卫生事件的影响,对人类生活和工作都形成了严峻的挑战。在常态化的防控机制下,中职类院校在校学生情绪起伏不定,并伴随文化润疆工作的深入进行,艺术类学科在其中起到至关重要的因素。运用艺术类学科的特点及优势,将美育思政贯彻到课堂中去,并有效解决在常态化下学生情绪动荡的状态,在解放学生压力的同时更好的将文化润疆贯彻执行下去。

新时代“美育+思政”的融合与发展研究

美育与思想政治教育有着密切的联系,但在过去我国高职院校教学中,一般都是把美育从思想政治教育中剥离出来,再单独进行有关教学活动,致使两者教育效果大打折扣。随着时代的不断发展,高职院校越来越重视对学生综合素质的培养,其中就包括审美能力以及人文素养等多方面内容,而美育是提升高职院校学生整体素质的重要途径之一。因此,必须加强二者之间的融合性研究,把美育和思想政治教育融合后,可以同时让两者获得发展,两者通过取长补短,共同促进高职院校教育进步,从人才培养上给予高职院校更大的推动力。本文对新时代美育和思政的融合发展进行研究和探讨,以供参考。

新时代民族地区高校美育与思政教育融合创新研究

我国民族地区拥有丰富的美育资源,在地域、民族、历史、文化等方面具有独特的价值。将民族地区优秀文化资源整合并融入高校美育与思政教育课程,有利于增强课程吸引力,提高育人效果。本文尝试探讨民族地区高校如何利用本地区优秀资源,开展美育与思政教育融合创新,并以书籍装帧设计课程为例,阐述具体实践方法。研究希望以美育与思政教育课程的创新融合,助力民族地区高校学生综合素质和创新能力的提高,从而为民族地区的发展输送更多高素质后备人才。

开展医学特色美育课程的探索与实践——以“科技论文绘图课程”为例

探讨医学特色美育的过程和效果,为医学院校建设一流美育课程提供参考和借鉴。以科技论文绘图课程为依托,采用案例教学法、对比教学法、启发式教学法和“教—学—练”结合法传授计算机软件绘图技能应用、论文用图案例分析和绘图创作等内容,突出集欣赏美、传递美、创造美于一体的设计理念,以医学特色为主,利用线上课堂优势,成就视听同步、音画合一的美育课堂。结果显示,94.6%的学生比较满意科技论文绘图成就了视听同步、音画合一的课堂美;95.9%的学生比较满意科技论文绘图是集欣赏美、传递美和创造美为一体的医学特色美育课程。基于专业技能和美育素质双提升理念打造的科技论文绘图课程,可以提高医学生的美育素养和学习热情,激发科研兴趣,值得进一步推广。

美育思政在《创意摄影》中的实践探索

高校美育课程是承担立德树人的重要途径。发挥课程“以美育人”的教育功能,需要深挖美育资源的育人潜力。高校课程《创意摄影》积极转变美育课程的建设思路,确立了美育思政审美意识、提升文化素养、弘扬优秀传统文化和培养创新思维的育人理念。从重塑课程目标、融入课堂教学的案例教学法、优化的教学模式三个方面提出教学提升策略。美育思政的实施,实现了美感培育与价值塑造的统一。从教学效果来看,教学改革提升了美育课程的育人功能,为高校美育类课程的思政建设提供了重要参考。

基于成果导向和美育教育的《剧目排练》课程教学重塑与创新设计

依据高等院校舞蹈实践课程要求,通过地方舞蹈专业人才培养目标、专业发展特点与学情分析,探索以学生为中心,“美育与思政”深度融合的课程创新设计,是舞蹈专业课程教学创新的时代脉向。根据学生四维目标的培养,从“民族性+科研性+多元美育实践性”对课程进行重塑及模式创新,以此建立具有地方高校特色的舞蹈课程资源,创建美育振兴实践平台,实现思政与美育双导向下的课程结构重组、流程再造、实践平台突破的系统化创新。基于艺术实践成果、教学成果及科研成果等成果为课程导向,通过从《剧目排练》课内教学到课外实践这一转换中实现美育助力乡村振兴,形成具有实践输出路径的教学模式,同时成为地方院校传承本土文化的舞蹈课程改革创新引导。