以“四过程双循环”模式全面推进计算机专业课程思政群建设的研究

信息化社会快速发展对高校计算机专业人才教育提出了更高要求。在此背景下,本研究以建设“引领改革、支撑发展、中国特色”计算机专业课程“思政群”为导向,整合“逻辑路径”“实践路径”“疏通路径”“反哺路径”组构四过程,并以“考核”“反馈”双循环实现计算机专业“思政群”育人实效提升促进机制,以此来补足当前计算机专业教学中重理论、轻思想的问题,实现专业技术人才的技能、素养高水平发展。

大学数学公共基础课课程思政群的建设与实践

以新时代高校课程思政工作的方向性与根本性指导为背景,以北京联合大学数理部在大学数学公共基础课课程思政群建设工作中的系列实践为切入点,结合课程特性,从思政教育、学科专业建设、教师培训、教学评估等环节,探讨了在推动思政教育与通识教育、专业教育协同发展进程中的工作重点与教学经验.进一步以具体知识点为案例,深入挖掘了大学数学公共基础课的思政功能、积极拓展思政教学新场景,有效推动课程思政创新.在此基础上,聚焦规范体系建设与评价体系完善等方面,提出了推动大学数学公共基础课课程思政群建设的具体建议.

新时代工科院系“课程思政群”建设的探索与实践

新时代对高校教师赋予了"课程思政"的责任和使命。在课程思政建设取得共识与成绩的同时,一些工科院系出现了因教师知识结构单一思政元素挖掘不够,课程之间不能相关共享思政资源,评价机制不够完善,课程思政难以形成全覆盖等问题。以院系引领的"课程思政群"建设,能有效破解课程思政建设过程中存在的问题。

三位一体程序设计课程思政体系的设计与构建

针对目前课程思政工作较多地关注课堂教学,但课堂教学受环境和时间的限制,教学形式相对比较单一,影响课程思政实施效果的问题,提出三位一体的程序设计课程思政课堂教学思路,介绍教学体系建设过程,最后通过问卷调查结果说明教学效果。

融合广东特色发挥课程思政聚合效应

实现中华民族伟大复兴新的历史使命,需要凝聚最广泛的中国力量。新时代赋予了课程思政发挥聚合效应的重要使命。课程思政建设以因事而化、因时而进、因势而新为基本遵循,将课程思政建设与广东地方特色相结合,将宝贵的岭南历史文化资源运用到新时代的粤港澳大湾区建设实践中,以构建思政为引领的“1+n”模式的特色课程思政群为路径,发挥课程思政群的聚合效应,从而丰富课程思政的建设使命、内容和方法,为各地课程思政特色发展提供新思路。

岭南老字号文化与粤港澳大湾区高职思政教育的融合研究

服务中华民族伟大复兴是教育的重要使命,其根本任务是立德树人。粤港澳大湾区高职思政教育针对粤港澳大湾区建设面临的现实问题和对人才质量的新要求,积极发挥思想政治理论课的关键课程作用,以习近平总书记强调的"要坚持显性教育与隐性教育相统一"要求为指导,以岭南老字号文化为纽带,融通思政课程与课程思政,构建以岭南老字号文化为融合点、思政为引领、项目为导向的课程思政群,融合岭南老字号文化与粤港澳大湾区思政教育,发挥文化耦合效应、育人效应和力量集聚效应,提高高职思政育人质量。