多学科融合视域下思政育人模式的校本实践

在多学科融合教育的趋势下,思政育人应深植于学科沃土,深度挖掘各学科自身蕴含的思政教育元素,达到思政教育与学科教育的交融与互促。扬州市梅岭小学西区校借助“课程+”这一核心理念,建设了思政为主课程、多学科融合课程、实践基地课程、主题教育活动课程、德育品牌课程等多学科多维度课程融合育人的新模式,使得思政课程文化成为学校课程建设的育人底色。

开放教育场景式思政育人模式构建及其实践路径研究

5G、云计算、大数据、人工智能和虚拟现实等技术创新的高速发展,加速了高维场景(Context Technology,CT)时代的来临,教育场景的迭代走向全面感知及深度智能阶段,催生了教与学全要素生态链发生变革。在此背景下,基于数字环境搭建大规模开放教育的思政教育场景,通过重塑感知环境营造沉浸式学习场景,成为高校网络思政教育的重要发展方向。开放教育场景式思政育人模式,即聚焦于学习者的全面发展,依托新一代信息技术,跨越地域、空间的界限,突破学校、班级的组织形态,通过多维数字化场景联动,解决远程教育情感交互不足的痛点,形成开放教育场景式思政育人协同机制。在实践中,通过“一平台三场景四融合”实施框架,创建“直播+专题+互动”理论教学场景、“沉浸+互动+实景”实践教学场景以及“师生翻转”主题宣讲活动场景,通过“师生互融、线上线下共融、‘理实’相融、资源通融”构建起全场景联动与协同机制,实现群体性情感交融、协同式的场景沉浸、无形的价值观传递,为当前高校网络思想政治教育的发展提供新思路。

新时代高校“一体三翼五聚焦”思政育人模式的构建与践行

随着中国特色社会主义进入新时代,高校思想政治工作面临新形势新任务新要求,深入准确地把握高校思想政治教育的发展理路,构建行之有效的思想政治育人模式,能够为当下高校思想政治教育的发展提供新的思路。在实践中,“一体三翼五聚焦”的育人模式,紧紧围绕立德树人、价值观塑造的主体,聚焦党建引领、学风建设、创新创业、资助育人、心理健康的学生工作,全面发展大学生的德育、智育、心育。通过顶层设计、内生动力、资源配置、质量评价四条路径全面保障育人模式的运行,不断提升思政育人实效。

以精准资助为基础的高校思政育人模式分析

高校是为国家和社会输出人才的重要基地,在构建思政育人模式的过程当中,需要充分结合国家“精准扶贫”政策并跟随政策的步伐,创新培养学生形成正确思想政治观念的方式。培养学生形成正确的、科学的思想政治观念和道德理念,有助于充分发挥高校的办学价值,在促进高校发展的同时,也能够缓解学生的压力,改善其学习困境。因此,高校可以充分以精准资助为基础,来打造更加科学的思政育人模式,使得学生都能够形成坚定的理想信念和正确的道德品质。同时将爱国主义精神深植于学生的内心,为国家进步提供高水平的人才资源。本文通过阐述基于精准资助的高校思政育人的意义,分析基于精准资助的高校思政育人过程中存在的问题,并提出相应的策略,以供参考。

“互联网+”时代下高校思政育人模式的构建

“互联网+”时代下,网络媒体改变了大学生的思维模式和行为模式,大学生受到了各种诱惑和影响。高校只有立足于思政育人模式的构建,才能不断提高大学生的道德品质和素质修养。文章阐述了“互联网+”融入高校思政育人模式的内涵;阐述了“互联网+”时代高校思政育人模式的重要性;剖析了缺乏“互联网+”管理给大学生带来的负面影响;探究了“互联网+”时代下构建高校思政育人模式的创新途径。

论高职院校师生共育的大思政育人模式

高职院校师生共育的大思政育人模式是指,在新形势下通过构建"一主二辅三育人"的教职工思想政治教育育人模式和"一主二辅三推进"的学生思想政治教育育人模式,形成教职工和学生有机互动的高职院校大思政育人格局,切实提高思想政治教育的实效性。

高职院校师生共育的大思政育人模式探讨

在新时期下,国家及社会对学生的思想素质提出了新的要求,高职院校的思政工作也遇到了新的机遇与挑战。我们必须抓住这一机遇,建设一支高素质的教师队伍,尤其是思政教师队伍。为了能更好地培养高校人才,高校在开展思政工作时要更新思想观念,与时俱进,紧跟时代的步伐,勇于尝试,勇于探索,在实践和创新中实现新的发展。高职院校师生共育的大思政育人模式是指,在新形势下通过构建教职工思想政治教育育人模式和学生思想政治教育育人模式,形成教职工和学生有机互动的高职院校大思政育人格局,以此来将思政工作的针对性与实效性进行不断地强化,通过对实际教学中教职工思政工作中的不足之处进行深入的探究与分析,以此为依据来探讨出一套科学的、完善的思政教育新模式,将思政教育的作用进行最大化的发挥,以此来促进学生们身心健康的全面发展与进步。

基于培养卓越医生的“四导”思政育人模式探究

高等医学院校思想政治工作肩负着培养德才兼备、全面发展的祖国医疗卫生事业接班人的重任。本文结合高校思政工作"立德树人"根本目标和卓越医生培养目标,坚持把思想政治教育和医德培养贯穿教育教学全过程,从医学生特殊的专业属性、职业属性和工作实际出发,从思想引导、学涯督导、心理辅导、行为善导四个维度构建"四导"医学生思政育人项目模式,在实际工作中取得不错效果。

OBE理念下高校专业课思政育人模式的构建与创新

随着国家综合国力的不断增强,需要更多优秀专业人才为祖国的建设事业添砖加瓦。人才是国家强盛的重要竞争力,对此,应不断加大对教育事业的投资与关注力度,培养全面发展的高素质人才。高校作为培养优秀青年人才的重要场所,在人才培养的过程中不仅要注重专业化培养,更要注重品德教育,促使学生身心健康发展。传统课堂“填鸭式”教学模式在一定程度上阻碍了学生创造性的发挥,以教师为中心的课堂教学难以关注到每一位学生的实际发展状况,很难将因材施教落到实处。文章基于对OBE理念深刻理解的基础上,进一步探索在OBE理念下,高校专业课程中加强思政育人模式构建与创新的重要实际意义,分析当前高校专业课思政育人存在的一系列问题,提出具体解决策略,以提高高校专业课思政育人效果。

“两文,两课,两经典”思政育人模式的实践

文章首先分析了"两文,两课,两经典"思政育人模式的依据,然后论述了"两文,两课,两经典"思政育人模式的实践,最后阐述了"两文,两课,两经典"思政育人模式的应用效果。

新时代林业工程学科思政育人模式研究与实践

教育是党之大计、国之大计,承担着“为党育人,为国育才”的神圣使命。为谁培养人,培养什么人,怎样培养人始终是教育的根本问题。本文立足社会主义办学方向,建立学科建设和人才培养有效融合的机制,形成系统的思政育人新模式,为学科建设、人才培养、科学研究和社会服务提供了有力保障,实现了以院士为代表的国家级人才的新突破。

“三全育人”理念下“四维四同”思政育人模式的创新与实践——以昆明冶金高等专科学校为例

昆明冶金高等专科学校作为国家“双高”计划建设单位和省级“三全育人”综合改革试点高校,深入落实立德树人根本任务,着力推进全员全过程全方位育人,从系统工程论角度聚焦育人“目标维度、机制维度、实施维度、保障维度”四个维度,形成育人“思想同心、目标同向、行动同力、落实同步”协同效应,构建了“四维四同”思政育人模式,有效增强了思政工作的凝聚力、协同力、生命力和有效性,不断提升学校思政工作质量,为高校思想政治工作体系的创新和实践提供了冶专经验。

完善高校党建机制，优化思政育人模式

高校中的大学生是祖国的花朵和未来,承载着民族的希望,将推动社会的进步和发展,是我国青年一代的源动力,需要继承以及发扬党的事业,这是每一位青少年应该承担起的责任。因此,针对这样的情况,高校应不断地完善好党建机制,通过这样的方式进行人才的培养,为人才培养工作的开展提供组织保障和政治保障,使得育人体系得到更好的构建,使党的方针得到更好的贯彻,推动思政教育得到有效的实现。

“三三联动、四化五同、服务三农”涉农高职思政育人模式研究——基于广东青年价值引领的研究

针对高职思政育人模式普遍陈旧、理念固化、知行脱节、育人效果不够理想等问题,我们在长期实践中形成了具有涉农行业背景特点的"三三联动、四化五同、服务三农"涉农高职思政育人模式。该模式在推广运用中获得良好育人效果。

书院制背景下高校思政育人模式研究

随着我国经济的飞速发展,教育改革已经到了刻不容缓的地步。伴随着“05后”的时代新人进入高校学习,育人要求也应面对新群体适时调整以应对面临的新挑战。教育部在召开的新时代高等学校本科教育工作会议上曾提出:要加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力,培养能够堪当民族复兴大任的时代新人。自2005年书院制在我国高校全面展开,各大高校纷纷在校内结合自身优势开展书院制人才培养模式,以期能够为学生提供优质的教育资源与先进的教育模式。本文立足当下教育改革的关键阶段,研究当前书院制高校的建设现状,总结书院制高校思政育人模式的新问题,明晰书院制思政育人模式的问题所在,并提出相应的意见和建议。

大思政视野下高校思政教育实践育人模式价值及策略研究

本文讨论了在大思政视野下的高校思政教育实践育人模式及其价值。介绍了该模式的概念,即通过实践活动来促进学生的全面发展和成长。接着提出实施策略,包括营造良好的实践环境、设计多样化的实践活动以及强化实践指导和评估。阐述了该模式的价值,包括培养社会责任感、提升创新能力、增强团队合作能力和塑造价值观念等方面。

中药鉴定学“四维一体”大思政育人模式的研究与实践

根据中药学类专业人才培养目标,结合实际教学,针对课程特点及教学中存在的“痛点”问题,通过对理论教学、实践教学、专业拓展、考核评价等教学环节进行创新改革,探索总结出中药鉴定学“四维一体”大思政育人模式,将思政教育融入中药鉴定学教学实施中,在知识传授、能力培养、思维训练、素质提升等方面取得了显著成效,将价值引领、人格塑造与品德培育贯穿始终;育人与育才有机融合,为中药学类核心课程思政教学改革模式的建立与实践提供参考。

师范类专业认证背景下“云课堂”空间“课程思政”育人模式的构建

师范类专业认证“践行师德”的指标体系明确提出师范类专业要重点关注师范生的“师德规范”,而全面开展“课程思政”是“落实立德树人根本任务的战略举措,是建设高水平人才培养体系的基础工程,是构建全员全程全方位育人大格局的关键环节”。[1]随着线上教学的普及,对应师范专业认证师德规范的基本要求,构建“云课堂”空间的“课程思政”育人模式具有重要意义,并在坚持以“三全”育人引领、人才培养目标导向、思政育人实效深化等原则基础上,通过构建“课程思政”有效机制、内容体系、主体责任、重要载体等路径,形成“云课堂”空间下“课程思政”育人模式,更有效地发挥专业课程与思政课同向同行、协同育人的效应,提高师范类专业人才培养的质量。

高校大思政育人模式分析——兼论专业教师与思政工作者协同育人问题

当前,道德观念落后、思想素质低下、是非观念淡薄以及物质崇拜等不良思想道德观念是大学生思想政治教育面临的现实挑战。因此,如何创新高校大学生思想政治教育观念和手段,有效提高高校大学生思想政治教育的理论价值和实践价值,是摆在高校思政教育工作者面前的一个现实问题。

基于“互联网+”思维的高职院校“大思政”育人模式研究

通过阐述"互联网+"时代高职院校思政工作现状,梳理当前学界"大思政"育人模式研究成果,分析思政教育过程中教育者和受教育者在"提供教育服务"与"意识形态、政治信仰需求"之间存在的失衡问题,提出了以"互联网+"思维,即以一种创新、融合、协同、开放的思维方式构建"四主体四动"的"大思政"育人模式,迎接高职院校思政育人工作遇到的新挑战。