新文科背景下课程思政融入师范专业课程的困境与出路

新文科建设的改革与实践对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有深远价值和意义,课程思政有效融入是新文科建设的重要内容。研究在S大学师范学院随机抽取38名专任教师和291名大一至大三年级师范生进行问卷调查,发现当前师范专业课程思政融入的主要困境在于教师课程思政融入意识薄弱、课程思政元素开发能力不足、教学方式的综合运用欠缺、课程思政评价方式单一。基于此,研究认为可以从教师和高校两个方面出发促进师范专业课程思政融入:教师需要树立以德育人观念,探课程思政融入策略;学校可以通过“减”“赋”“增”路径助力课程思政。

数据采集与预处理课程思政融入与建设策略探究

文章深入探讨了如何将思政教育融入数据采集与预处理课程,并提出相关建设策略。结合课程特色,提出了融入思政教育的必要性,挖掘了课程中的思政资源,并设计了富含思政内涵的教学方法与策略,结合实践教学,加强学生的社会责任感和职业道德。研究结果显示,恰当的思政融入不仅有助于提升学生的专业技能,更能培养学生的社会主义核心价值观,实现专业与思政教育的有机结合。本研究为高校专业课中思政教育的融入提供了有效参考,有助于提升高等教育的整体质量。

管理学课程思政融入策略研究

在提升专业课程的育人功能和推进思政课程与课程思政同向同行的教学改革中,课程教学如何融入思政元素是管理学课程思政教学改革的一大瓶颈。经过多年的探索和实践,依托现代教育数字化技术建立混合联动的“四进五融”融入模式,通过四步递进式全程贯通的融入路径,整合运用理实一体、多元融合的融入方法,采用全方位、五结合、两阶段、多形式的考评方式,能够有效解决管理学课程思政融入模式陈旧、路径不畅、方法不当、效果不佳等问题,取得良好的育人效果。

“大思政”视域下中学英语教学的思政融入探索

《全面推进“大思政课”建设的工作方案》提出以来,获得了学界的高度关注,也形成了相对丰富的研究视角。“大思政”作为一种独特的思政教育模式,为深化课程思政提供了新内涵和新思路。本文从“大思政”视角出发,积极探索中学英语教学中的思政融入,据此提出三大融入原则:贵在自然融入、重在严谨贴切、妙在画龙点睛;以及五大融入对策:坚持教师先行、注重示范引领、打破学科壁垒、创新教学方法、构建评价体系。旨在促进中学英语课程和思政元素的相互融合。

基于课程思政融入度的交通专业教师实践教学能力评估研究

专业实践课程在本科教学和本科人才培养中作用显著。提升教师专业实践课程的教学能力是提高本科实践教学质量的关键。基于教师自身的跨专业知识累积需求,从教师教学素质要求的视角对专业教师实践教学能力的评估指标进行分析,并根据本科专业实践教学的实际要求对评估指标的权值进行设定,同时从当前课程思政对教师教学的要求出发,分析教师在实践教学过程中对课程思政的融入能力,得出教师跨专业实践教学能力的量化考核指标及其相应的权重,并构建基于课程思政融入度的本科跨专业实践教学能力评估模型,通过对模型进行验证和分析,认为所构建的模型可对教师的实践教学能力进行有效量化评估,可在一定程度上分析教师的教学实践能力的表现特征并可作为实践教师教学能力培训的评估标准,可进一步为提升实践教学质量提供参考。

思政融入高校英语课堂的优势与策略

全球化背景下,作为高校课程体系重要的组成部分,思政融入英语课堂已然成为高校用以落实“立德树人”根本任务,培养符合社会所需的在掌握着丰富专业知识的同时拥有崇高理想信念,良好意志品质、道德修养的高素质人才的重要途径。为此,文章以思政融入高校英语课堂的优势为题,首先介绍了思政元素融入高校英语课堂的可行性,之后详细论述了思政融入高校英语课堂的优势及简单的融入办法,希望能够为广大高校英语教师推行教学改革提供有效参考。

课程思政融入专业课的影响因素及建议实证研究

对课程思政融入专业课的影响因素、因素是否存在差异、重要性等亟待解决的问题进行了研究。在理论分析的基础上,设计问卷对四川省54所普通本科高校涉及课程思政的专业课教师进行调研,通过SPSS软件进行实证研究。结论表明,排除性别、年龄等人口学变量干扰后,对学生的了解、对课程和教材的研究、教学实施和管理、评价与考核、再思考和深发展均能显著正向影响TOE,且引入控制变量后,这些因素的正向显著性呈现增强趋势。实施建议上应理清教与学逻辑,改观学生行为;精研课程和教材,充分挖掘思政元素;实施课程思政要灵活,让课程思政与专业课相得益彰;适当改革课程考核方式,缓解课程思政有教无评局面;深入思考,寻求课程思政融入专业课的新发展。

中职数控课程思政融入——培养学生职业素养与工匠精神

中职院校作为我国职业教育体系最重要的组成部分,是为社会各行各业输送技术人才的重要教育板块。在培养技术人才的时候,专业技术、职业素养、工匠精神的教育培养同样重要,只有具备工匠精神的技术人员才可以在工作岗位上承担起工作职责。当前,中职院校在人才培养中对工匠精神培养的重视程度不高,学生毕业后对劳动价值认同度较低。中职数控专业作为中职院校技术性强、专业性高的专业,在人才培养中应当强调思政融入的重要性,将职业素养和工匠精神融入到日常教学和实践中,培养学生建立正确的职业价值观。树立工匠精神。

职业教育现代化视域下ESP课程思政融入路径探究--以计算机英语为例

关注人的主体价值的实现,是职业教育现代化的显著特征之一,是职业教育体系课程育人的重要着力点。在职业教育中,实现ESP课程的育人功能,需瞄准课程、课堂以及课外3个层级。结合ESP课程特点,多维“精挖”课程蕴藏的思政元素;结合课堂施教实际,通过“借势引入—问题切入—案例带入”三级策略精心设置思政融入通路;结合课外活动的实践,以语言为载体,创设“第二课堂”的思政影响力,形成具有ESP课程特色的育人路径。

职业技术院校课程思政融入困境与提升策略

随着职业技术教育的发展,课程思政在职业技术教育院校融入课堂愈发为各院校所重视。限于其课程内容偏向于实践,学生学习能力相对偏弱等状况,职业技术教育院校课程思政融入课堂还面临诸多难点。本文认为应从显性思政和隐形思政两条渠道对课程思政联合发力,克服课程思政方向走偏、思政过硬、时机不妥、言行不一和能力不足等制约因素,切实提升职业技术教育课程思政融入课堂整体水平,深入践行立德树人总要求。

双语教学全方位思政融入途径的探索与研究——以“国际市场营销(双语)”课程为例

现如今,将课程思政融入到双语课堂中既有理论意义,也有现实意义。为了更好地达到“润物细无声”的教书育人效果,本文提出了在市场营销双语课程中实施全方位思政融入的教学途径,从教学理念两个贯通、教学目标三位一体和教学过程中的四个层面,从广度和深度将思政和教学进行有机融合,为双语教学的思政研究提供了一种新的思路。

高职院校“护理学基础”教学中的思政融入

我国高职院校思政工作要抓好学校思政工作,发挥好思政工作的主渠道作用,以新形势下强化思政工作。护理是一种医疗类的专业,它的工作内容是各大医院的护理岗,要求从业者要有强烈的人文意识和全局意识,所以将课程思政引入到这个专业的教学中,对于护理学专业的学生来说,“护理学基础”是护理学专业知识学习的基础课程,对他们日后的学习及临床工作有着重要影响。本文主要探讨护理学专业课程思政改革的重要性,并提出改革“护理学基础”教学的方式,以促进我国“护理学基础”课程教学的进步。

工程教育认证背景下“混凝土结构设计原理”课程思政融入路径研究

文章将思政育人目标和专业育人目标相结合,对“混凝土结构设计原理”融入课程思政教育的路径进行探索,根据课程特点和学情情况,挖掘了课程思政元素和思政要点,提出了“课前+课中+课后”的具体融入路径,以期实现“价值引领、能力培养、知识传授”的土木工程专业人才培养目标,为高校开设“混凝土结构设计原理”专业课程思政教学提供有价值借鉴。

民航服务英语课程思政融入研究

在民航服务英语教学中,如何将课程思政融入教学内容是教学改革的难点。文章通过分析民航服务英语课程思政融入的意义,探讨民航服务英语课程思政的融入路径。本研究以民航服务英语为例,挖掘该门课程中蕴含的思政元素,探索课程思政与教学内容有机结合,构建具有民航特色的课程思政内容体系。通过加强教师队伍建设、制定科学合理的教学评价体系、建立多元化课程思政融入教学模式等措施,提高民航服务英语课程的德育效果。

浅谈高职院校人体解剖学教学中的思政融入方法

人体解剖学是一门研究人体正常形态结构的科学,是重要的医学专业基础课程,是每一位医学生都需要学习的必修课。人体解剖学作为高职护理专业第一学期主修的第一门医学课程,在教学过程中课程思政融入会影响学生对专业的认知、其它专业课程学习以及临床实践整体水平。本文以高职护理专业人体解剖学教学实践为例,旨在分析高职院校人体解剖学课程思政融入现状,反思人体解剖学教学中思政融入存在的问题,探讨人体解剖学课程思政融入方法,为人体解剖学教学高质量发展提供参考。

课程思政融入营养学教学的改革与实践

营养学作为一门研究营养与食物和健康关系的学科,担负着提高国民营养健康素质的重要使命。营养学课程蕴含鲜明而丰富的思政元素,具备课程思政建设的良好基础。该文基于营养学思政建设的目的意义及必要性的分析,从教学目标与任务、教学内容设计、教学方法及手段和教学效果考核评价等方面进行改革与实践探索。围绕“家国情怀、社会责任感、职业道德感、科学精神”四个思政模块,形成“分模块、多环节、全方位、立体化”的课程思政实施策略,促进课程思政的全过程、全方位、全员融入及覆盖,实现课程思政的育人目标。

课程思政融入商务英语阅读教学的实践探索

课程思政是高校落实立德树人根本任务的重要途径,通过分析商务英语阅读课程思政目标,研析课程内容,深入挖掘课程思政融入点,做好教师思政素养提升,采用合理合适教学方法,可以落实商务英语阅读课程思政目标,帮助学生树立正向的价值观、人生观、世界观。

高职院校检测类专业课程思政融入方法探讨

“课程思政”的核心在于实现立德树人的根本任务,形成专业课程与思政课同向同行的格局。检测类专业面向产业链,提供“样品采集岗、仪器测试岗、数据处理岗、报告审核岗和实验室管理岗”五大岗位群。在完善课程体系、开发课程思政案例和构建评价考核机制三方面开展研究,实现知识传授、能力培养和价值塑造有效融合。课程思政融入的研究方法主要包括从知识点挖掘思政元素,从教学内容发掘所含的科学思维与价值观,深入挖掘案例背后所体现的职业精神,凝练实践教学蕴含的思政元素等,充分发挥课程思政对人才培养的领航作用。

“环境设计初步”课程思政融入的策略

以环境设计初步课程为例,探讨课程思政融入的必要性与重要性。作为环境设计专业入门课程,积极引导学生树立正确的社会观和价值观,课程思政融入起着举足轻重的作用。根据课程内容与教学环节进行思政元素的挖掘,在课程理论授课阶段、案例学习与讨论阶段和课程实践教学环节引入课程思政元素,有效培养学生爱国主义情怀、社会责任感、生态主义思想、思辨能力和工匠精神等,最后通过科学有效的评价体系检验课程思政效果,检验学生的思政素养和大学生的理想信念。

外科护理课程思政融入的案例分析与建议

课程思政,作为高校教育中的重要组成部分,具有深远的意义。它不仅仅是传授知识,更是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。外科护理课程是护理专业的重要组成部分,旨在培养护理专业人才,提高护理服务水平。在护理课程中,思想政治教育是不可或缺的一部分。本文对外科护理课程思政融入的案例进行分析和总结,探讨了如何有效将思想政治教育融入到护理课程中,提高护理专业人才的思想政治素质。