跨学科思政融合课有效实施的探索

在学校思想政治教育过程中,充分发挥思政课和各学科专业课程的育人优势,形成渠道融合的协同效应,是当前推动构建“大思政”育人格局的重要举措,有利于更好地落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从课程设计、师资队伍建设,课堂教学实践等方面,推进思政教育与学科知识的融合,有利于形成全员思政、全员育人的态势,促进跨学科思政融合课的有效实施,更好地落实立德树人的根本任务。

新冠肺炎疫情期间线上多平台互动新型思政课融合式教学实践与探索——以宁波城市职业技术学院为例

新冠肺炎疫情的发生,给思政课教学带来了较大冲击。在线下课堂教学无法正常开展的情形下,宁波城市职业技术学院在原有线上线下相结合的思政课混合式教学模式基础上,探索实施了线上多平台互动新型思政课融合式教学模式,取得了积极成效,为信息化时代思考和改进高校思政课教学的成效提供了有益的借鉴。

“五育融合”理念下高职院校思政课实践教学探析

2019年,中共中央、国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出“五育并举”的指导方针。在教育飞速发展的今天,“五育融合”是我国实现“如何培养人”教育目标的“灵丹妙药”。本文以“五育融合”理念为指引,以思政课实践教学改革为抓手,以德育为引领,与智育、体育、美育、劳育相结合,通过多种途径和方法着力打造适合高职学生的“思政+”融合课,其最终目标是通过“五育”互育高效促进学生的全面发展。

协同育人视角下思政课与其他课程的融合探讨

当前高校思政课程在新的时代背景下呈现出了新的发展特点,以往的思想政治理论课程的教学模式已经无法适应时代出现的新变化以及学生发展呈现出的新特点,因此,协同育人机制的重要性和必要性便体现在了思政课的变革过程中。思政课和其他课程的融合,尤其是从学生自身、课程内容、平台依托以及部门之间的融合出发,强化思政课与其他课程的有效融合、思政课教师与专业课教师的交流互动,以及第一课堂和第二课堂的“双课堂”结合模式,都体现了协同育人机制的有效性和必要性,这是当今高校思政课发展变化的主要趋势。

试论就业导向背景下高校思政课的教学改革

在大学生就业形势越来越严峻的形势下,高校思政课应将就业作为一个重要的导向,纳入教学目标和实践教学过程。但是,目前我国高校思政课的教学模式仍比较传统,缺乏对就业市场的前瞻性。高校思政课应该因材施教,不同专业的学生、不同去向的学生开发不同的教学模式。加强思政教育与就业导向的融合度,对学生的就业能力进行多元化的测试与指导,促进就业实践课的开展,为高校思政课程的改革提供依据。

“思政引导,课场联动,岗学融合”的体育公共关系实务课程改革

体育公共关系实务课程坚持立德树人,根据休闲体育专业对口的服务于体育场馆、体育俱乐部、体育赛事和体育培训运营管理企业等机构或组织的公关岗位,校企合作开发了相关体育公关项目,以服务学生和公关工作成果产出为中心,组织学生团队进驻校内体育创新创业孵化区,组建了模拟体育服务公司。组织学生按照“接受任务—工作准备—积极行动—反思评估”的学习四部曲,完成体育企业内外关系协调、体育公关活动、体育企业品牌形象塑造等体验式公关项目,形成“思政引导、课场联动、岗学融合”的课程改革模式,以课程思政育人为思想驱动,提供人力与物力支持,全方位、立体化提高学生的公关职业能力,提升学生的职业素养。

初中生涯规划教育与思政课融合教学的策略研究

初中学习阶段属于义务教育阶段,是为适应来社会和工作环境而进行学习的基础阶段。了解当前社会发展和未来人才需求,有助于初中生对未来职业生涯有一个清晰的规划和认识。本文试图通过探寻两者之间的内在联系,为推进教育改革提供思路,既要厘清初中生涯教育的理念,又要实现与思政教育的融合,最后提出有效途径。

传统优势与智能课堂有机融合下高校思政课程“抬头率”的探索实践

高校思想政治教育是国家意识形态建设的重要一环,也是社会主义建设事业接班人培养的主要阵地。人才建设关键在培养和培养过程的优化,其中思政课堂抬头率就是培养思想过硬人才的基本保障。论文针对应届本科生进行了抽样调查和分析,提炼了影响本科生思政课堂抬头率的相关因素。提出应立足于"大思政"建设,促进传统优势与智能课堂有机融合下新时代高校思政课程改革,以提高大学生思政课堂抬头率。