“新工科”背景下工科专业毕业设计与思政要素的融合与创新

“课程思政”是专业课程与思想政治理论同向同行、协同育人的重要抓手,是新时期高校思政教育的必然趋势,符合“新工科”建设的内在要求。但在知识融会贯通与能力培养最重要的毕业设计环节,存在课程思政明显缺失的现象。为了解决这一问题,以过程装备与控制工程专业毕业设计环节的课程思政融合为研究对象,详细分析毕业设计与思政要素融合过程中存在的问题,从顶层设计、师资建设、思政元素融入策略、形式多样化方法、学生兴趣引导策略、评价及推广体系改革等方面提出针对性改进措施,进一步探索毕业设计融合课程思政的创新方式,为其他专业毕业设计环节思政要素的融合与创新提供经验与思路。

《食品理化检测技术》课程思政要素挖掘的思考与实践

食品理化检测技术是现代食品科学的重要组成部分,其通过对食品中各种成分的定性和定量分析,可以为食品质量评价、安全检验和生产加工提供科学依据。《食品理化检测技术》课程不仅需要关注学生的专业知识与技能培养,还需注重思政教育的渗透与实践。基于此,本文探讨了如何在《食品理化检测技术》课程中挖掘思政要素,旨在通过实践活动的方式,提升思政教育成效。

《食品理化检测技术》课程思政要素挖掘的思考与实践

食品质量与人民群众的身体健康息息相关,因此,食品行业的从业人员必须具备扎实的专业技能以及正确的伦理道德观念和社会责任感。基于此,本文分析了如何在《食品理化检测技术》课程中挖掘思政要素,以供参考。

思政要素有机融入课程——以《线性代数》为例

结合线性代数课程的实际情况,分析了课程思政教学的特点和现状,研究了在课程教学内容优化改革中有效融入思政要素的方法和策略,为线性代数课程思政教学开展了有益的探索,也为其他数学公共基础课程提供了借鉴.

校企共建高职医学专业思政要素体系建构的研究与实践

以助产专业为例探究校企共建高职医学专业思政要素体系建构的研究与实践效果。对照组施行常规课程思想建设教育;实验组则施行校企共建高职医学专业“立体式”思政要素体系教育。分别评价两组学生的助产专业考核成绩、助产专业思政目标完成度、两组学生对教育模式满意度。结果显示:实验组医学生助产专业考核总成绩高于对照组医学生助产专业考核总成绩;实验组思政目标完成度为98.33%,高于对照组思政目标完成度;实验组医学生对教育模式满意度为96.67%,高于对照组医学生对教育模式满意度。通过对助产专业学生施行校企共建助产专业“立体式”思政要素体系教育后,学生助产专业考核成绩稳步提升,思政目标完成度显著升高,思想素质全面发展,在中医骨科临床护理教学中施行基于认知发现学习理论的PBL教学法,对教育模式的满意度提升,值得推广。

新闻评论课程教学融入思政要素的路径探析

新闻评论是媒体的旗帜和灵魂,新闻评论课程是新闻实务类课程,主要培养大学生新闻评论写作能力,同时要求大学生具备较强的逻辑思维能力和坚定的政治立场。鉴于新闻评论课程特殊的政治意识形态属性,新闻评论课程教学要与思政教育保持紧密联系,将思政要素融入课程教学中。具体做法是教师要通过课堂教学和课外实践两个渠道,运用开门见山、潜移默化和结合案例等方法将爱党、爱国、爱人民等融入教学实践,向学生灌输坚毅、友善、诚信、创新、进取、乐观等优良品质,教导学生运用评论文体宣传中华优秀传统文化,正确引导舆论,抨击违纪违法、不文明和不道德的社会现象和负面行为,从而保证思政教育能够全程融入新闻评论课程教学中,培养有理想、有道德、有立场和有专业素养的优秀新闻评论人才。文章采用定性研究和案例分析的研究方法,对新闻评论课程教学融入思政要素的问题进行探究,针对新闻评论课程教学存在的两个误区,创造性地提出融入思政要素的方法和渠道,明确思政要素的主要内容。

Python课程中思政要素载体探讨

为了实现全方位育人,落实立德树人根本任务,需要在课程中大力开展课程思政教育。文章提出了在课程授课、课程实验、实践实训等三个方面,依托知识点内涵、案例关联和素材内容多种载体进行课程思政教育。思政案例载体的选择对于知识点串联、知识点与思政要素的融合、学生对思政要素的关注度都具有重要的意义。这种多载体引入思政要素的方式对学生全方位、立体化进行思政教育,有助于培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任,全面提高大学生明辨事理的能力,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。实践证明学生通过这种方式进行思政教育,对学生全面素质提升有较好的效果。

工科育人思政要素挖掘与实践路径——以“水轮机”课程为例

“三全育人”教育理念的发展,对专业课程教师探讨知识传授与思政引领间关系提出了新要求。工科教学的专业性及其目的性较强,知识串联与课程思政引领结合待突破。文章以西北农林科技大学“水轮机”课程为例展开探讨,重点挖掘工科育人的思政要素,针对专业课具体内容以“润物细无声”的方式引入课程思政,以期实现教学与育人的有机结合。

基于规范分析的思政要素融入职业教育探讨

《职业教育法》“培养高素质技术技能人才”的立法宗旨,为思政要素融入教育教学过程提供了法律依据。法律与政策规范仅提出目标而未涉及实现方式,现有的理论研究存在未明确思政要素融入目的、实现方式未结合职业教育类型、具体措施缺乏针对性和可操作性等问题;实践中各地做法也存在思政要素融入内容不明确、具体措施与融入目的无法对应等问题。为课程思政建设实践寻求法律上的正当解释,应明确思政要素的融入目的并发挥规范作用。具体而言,在思政要素融入方式的考量因素中,内容应主要与职业道德相关,环节为专业课程的课堂教学,程度应以实现融入目的为限。此外,应根据思政要素融入的课程类型特点,对师生分别设置不同的课程思政评价细则。

城乡规划工程类课程的思政要素探究

在国家提出把思想政治教育贯穿人才培养全过程的背景下,分析城乡规划教育的思政性质,结合思政教学意识薄弱、课程缺乏体系等问题,从教学过程中如何针对专业基础课、专业设计课等挖掘思政要素,倡导教学和实践相结合的工程伦理教育体系的建立。

外语类专业课程思政要素导入研究--以中国文化通论(英文)课程为例

外语类课程本身存在的环境需要思政因素的导入,国家的政策导向大环境也决定了它需要思政因素的导入。外语类专业国家教学大纲、教学要求和质量标准也作出了相应的限定。以中国文化通论(英文)课程为例,将思政要素纳入该课程的所有环节,包括课程定位和教学目标的调整、教学内容的改革与教材的改变、教学方法的更改和学习评价与考核的细化等,能够形成可推广的教学改革经验,更有利于人才的培养。

基于中医叙事写作探讨思政要素在针灸治疗学病例分析中的体现

在针灸治疗学课程的开始与结课阶段,分别向学生布置两篇病例分析写作任务,要求学生围绕教师提出的医学人文关怀问题写下自己的感想。分析前后两次学生作业的不同点,研究在课程中融入思政要素之后学生的思想变化与临床实践变化。中医叙事写作是在针灸治疗学课程中体现思政要素实践效果的重要途径。

传统文化的思政要素在永乐宫壁画中的体现

俗语有云:“每一件作品都带着时代的烙印”,永乐宫壁画也不例外,是对当时传统文化的集中展示。其实在永乐宫壁画的传统文化之中还蕴含着思政的要素。本文将以永乐宫壁画为主要研究对象,深入的分析永乐宫壁画中存在的思政要素,也能对于我国传统文化的思政要素的发展和传承有更全面的认识,对于我国思政文化的发展也具有一定的推动作用。

思政要素融入大学英语课程体系研究

在大思政格局下,把思想政治工作贯穿教育教学全过程的课程实践已在中国高等教育界广泛展开。目前,高校正全面推动课程教学改革,着力在各学科教学中落实思政教育,让学生在学习专业理论知识的同时不断提高思想意识与道德品质。大学英语课程应积极响应大思政的要求,将思政要素融入课程教学,充分发挥英语课程的隐性育人功能,提高当代大学生的思想政治素养。

“一带一路”背景下思政要素融入商务英语课程体系研究

“一带一路”倡议的提出对我国商务英语人才的培养体系,提出了严格的要求,不仅要求商务英语人才拥有扎实的专业基础与理论知识,还需要拥有坚定的政治信仰,唯有如此,英语人才才能在“一带一路”倡议的贯彻落实下,更好地推动我国经济、政治、文化的发展。因此在商务英语课程中融入思政要素,拥有鲜明的价值。对此本文结合“一带一路”背景下思政要素融入商务英语的必要性,探究课程体系建设的问题,提出相应的应对策略。

高校现代汉语课课程思政要素的融入路径探微

在新时代全面推进高校课程思政建设的背景下,如何发挥好现代汉语课的隐性育人作用,使之与原有的思政课同向同行,形成协同育人的新格局,是一个亟须解决的问题。对此,本文以现代汉语课六大知识单元模块为基础,深入探究各单元内部思政要素与专业知识的最佳结合点,力求实现潜移默化的育人效果。要提升现代汉语课课程思政育人的效果,一是要增强教师课程思政意识,提升课程思政育人能力;二是要结合课外生动实践,充实教材的思政内容;三是要改革课堂教学模式,创新思政教学方法。

挖掘思政要素 培育时代新人——以“自由落体运动”一节为例

以“自由落体运动”一节为例,立足“树立正确科学观”的思政目标,从“科学精神”“科学方法”“科学素养”3个维度深入挖掘课程思政要素,以期为一线教师在利用教材栏目、重视物理学史、渗透科学方法、变革育人方式4个方面挖掘思政要素提供一些教学建议,从而落实立德树人的根本任务,达到培养时代新人的育人目标.

IT项目管理中的思政要素

课程思政旨将各类课程与思想政治理论课同向同行,将“立德树人”当做教育的根本任务。通过梳理IT项目管理中十大知识领域的内容,结合思政案例,从马克思主义哲学基本观点以及十九大主要精神等方面深度挖掘专业知识中蕴含的思政要素。从而实现专业课程和思政课程的有效融合,专业教育与核心价值观教育相融共进,达到润物细无声的育人效果。

融入思政要素的《材料力学》教学改革探索

材料力学课程是高等院校工科专业的一门重要的专业必修技术基础课,它与机械、航空、土建、交通水利等工程密切相关,在基础课和专业课之间起着桥梁作用,在其教学过程中融入课程思政要素可使教学效果有较大提升。本文从科研牛人的探索和创新精神、哲学总-分-总理念、坚守职业道德、强化责任意识和爱国情怀四个方面植入思政要素,使思政要素和专业知识在材料力学课堂上共存,进而使材料力学课堂教学更生动、更接地气和教学内容更易掌握。

试论高职院校思政要素的多元提炼与融合

高职院校思政要素的提炼与融合,直接影响着思政教育目标的实现。高职院校思政教育要在心理教育、政治教育、思想教育、法制教育与道德教育内容的基础上,优化提炼与融合路径,有效提炼教育主体、教育客体、教育方法、教育环境等要素,并做好这四个要素间的融合,从而提升高职院校的思政教育效果。