大中小学思政课“一体化”建设的总体性逻辑研究

构建大中小学思政课“一体化”,需要从整体性的视野来把握其发展的内在逻辑和真实意蕴。从历史维度上看,自思想政治教育学科建立以来,思政课一体化建设历经初步探索、整体规划、全面推进、深化改革和系统建设五大阶段,构成了思政课一体化建设的历史逻辑。从理论维度上看,马克思主义的认识论和辩证法为解决思政课的重复问题和衔接问题提供了方法论指引和理论遵循,构成了思政课一体化建设的理论逻辑。从实践维度上看,构建思政课一体化立足于现存问题,在课程标准上一以贯之,在目标体系上螺旋上升,在教学内容上循序渐进,在教师队伍上加强管理,构成思政课一体化的实践逻辑。