高校思政课堂对接乡村振兴战略的教学模式探索

随着时代的发展,乡村振兴被提上日程,在这样的时代背景下,高校教育教学也需要以思政课堂为主,通过对接乡村振兴战略的教学模式,同时对相关的策略进行优化和完善,以期能够实现高校思政课堂的融合创新,进而为乡村振兴战略的实施提供必要的政治支持和保障,还有助于为乡村振兴培育出一大批高素质、高技能的人才。鉴于此,本文首先从高校思政课堂与乡村振兴战略融合与共生的重要性入手,分析了当前高校思政课堂对接乡村振兴战略的现状及存在问题,总结出高校思政课堂对接乡村振兴战略的教学模式创新策略,这样就可以促进高校思政教育与乡村振兴实践进行有效的结合,培养具有社会责任感以及实践能力的一代新人。

基于BOPPPS模式的“现代农业创新与乡村振兴战略”研究生课程思政教学设计——以石河子大学为例

文章以石河子大学为例,首先阐述了基于BOPPPS模式的“现代农业创新与乡村振兴战略”研究生课程思政教学设计,然后论述了基于BOPPPS模式的“现代农业创新与乡村振兴战略”研究生课程思政教学实践。

乡村振兴战略进高校思政教育课堂

乡村振兴战略作为新时代中国特色社会主义的重要战略之一,其与高校思政教育的有机融合,不仅可以丰富高校思政教育内容,提高教育实效性,还能增强学生的社会责任感和历史使命感,为乡村振兴战略的实施注入新的活力。二者有机融合既能顺应时代发展潮流,又能合力培养堪当大任的时代新人与合格的社会主义建设者和接班人。

乡村振兴战略融入大学生思政教育论析

乡村振兴战略背景下,高校承担着培养全面发展人才的重要使命。思政教育作为高校全面贯彻党的教育方针的关键渠道,要将乡村振兴战略融入其中,以更贴近社会实践、学生生活的形式开展思政教育活动,提升大学生思政教育质效。对此,高校需以思政课程为基础,将乡村振兴战略融入课堂教学、实践教学、校园文化建设等,构建全方位育人体系,为实施乡村振兴战略提供强有力的人才支撑。

高职院校思政教育助力乡村振兴战略路径研究——以云南国土资源职业学院为调研对象

近几年以来,我国经济水平大幅提高,人民群众的生活条件得到了很大改善,各地区现代化程度不断提升。但是,城乡之间的差距在逐渐扩大,为了缩小城乡之间的差距,有关方面高度重视提出了乡村振兴战略。在乡村振兴战略推广的过程中,需要各方面的密切配合,特别是作为高职院校要加强对学生的思想政治教育,为乡村振兴战略的实施铺平道路。本文通过对云南国土资源职业学院部分学生为调研对象,了解学生对乡村振兴战略的认知情况、态度及参与意愿,从中分析思政课教学中融入乡村振兴战略内容存在的问题并提出解决对策,为高职院校思政课助力乡村振兴战略提供教学参考。

新时代乡村振兴战略融入高校思政课的教学策略探析

我们党高度重视乡村建设,新时代党中央提出乡村振兴战略是中国特色社会主义发展的一项重要战略。高校思政课承担着“立德树人”的重要任务,在高校思政课教学中融入乡村振兴战略的相关内容,可以使学生意识到我国实现乡村振兴战略决心,帮助学生拓展视野,主动关心“三农”问题,关注乡村建设发展,培养一支具有学农、爱农、兴农精神的大学生群体。本文通过对高校思政课教学在融入乡村振兴战略时存在一些问题分析,试提出有关乡村振兴战略融入高校思政课教学的具体策略,希望对乡村振兴战略融入思政课提供借鉴。

乡村振兴战略背景下涉农院校课程思政培育的SWOT分析与路径研究

该文在乡村振兴战略背景下,通过SWOT分析,全面梳理涉农院校在课程思政培育方面的优势、劣势、机遇与挑战。优势在于涉农院校具备深厚的农业教育资源和实践基础,劣势则在于传统教育模式的惯性思维和教学方法的局限性。乡村振兴战略的实施为涉农院校课程思政培育提供广阔的发展空间,同时也面临着如何有效融入思政元素,提升教育质量的挑战。该文探讨农业院校课程思政培育的路径,为涉农院校课程思政培育提供有针对性的建议。

乡村振兴背景下乡村大课堂与乡村大思政的融合路径

近年来,伴随着乡村振兴战略的持续深入,如何促进乡村全面发展、提高农民的幸福指数已然成为新时代的重要议题。在此背景下,乡村大课堂与乡村大思政的融合愈显其重要性,如此不但能为乡村教育注入更多新的活力,还能为乡村振兴供以强大的动力支撑。文章主要着重探讨了乡村振兴背景下乡村大课堂与乡村大思政的融合要点。

高校“大思政课”建设助力乡村振兴的实现路径

乡村振兴是一项重大系统工程,是解决我国经济社会发展的重大战略建构。乡村振兴与高校“大思政课”建设之间有着紧密的联系,习近平总书记指出:“‘大思政课’我们要善用之,一定要跟现实结合起来。”乡村振兴作为当前战略性任务之一,关系到生态振兴、产业振兴、文化振兴、组织振兴、人才振兴等方面;而高校“大思政课”建设也恰好需要在这几方面提出新思考、探索新路径,从而在实践上达成二者的耦合机理与创新视角,一切从实践出发探索高校“大思政课”对乡村振兴的促进作用。

“乡村振兴”战略融入涉农高职院校“课程思政”创新研究

随着社会的快速发展,大学生的价值观日益多元化,仅仅依靠思想政治理论课教师和思政教育工作者来完成对学生的思想政治教育是不够的。"课程思政"其实质并不是在高校这个平台中加设一门课程,而是指将高校的思想政治教育工作融入各类课程教学与改革的全过程、各方面和各个环节中,从而实现"立德树人"的根本任务。

乡村振兴战略视域下设施蔬菜栽培学课程思政建设

在高校全面推进课程思政建设大背景下,分析了设施蔬菜栽培学课程思政建设中存在的一些问题,基于乡村振兴战略视域下提出了对教学大纲和教材进行思政化修灯、加强课程思政教师队伍建设、挖掘课程思政内涵、对教学内容进行解构和重构四项设施养菜栽培学课程思政措施。

乡村振兴背景下耕读文化融入涉农高职思政课的策略探析

思政课是涉农高职培养知农爱农新型人才的主阵地,耕读文化与涉农高职思政课在育人功能上具有相通性。在深入贯彻落实乡村振兴战略背景下,耕读文化融入涉农高职思政课既是落实乡村人才振兴任务的必然要求,也是提升涉农高职学生提升服务“三农”意识的关键抓手,同时对丰富涉农高职思政课教学内容也具有重要意义。为使耕读文化更好融入涉农高职思政课,涉农高职要编纂系统教材,健全耕读文化教材体系;要创新融入方法,增强学生参与性和体验感;要完善教学评价机制,为耕读文化深度融入涉农高职思政课提供重要保障。

基于乡村振兴战略的《果树栽培学各论》课程思政教育建设路径分析

当前我国正处在乡村振兴的关键节点上,而果园种植产业作为三农经济的重要支撑部分,对于巩固拓展脱贫攻坚成果、实施乡村振兴战略起到不可忽视的推进作用。《果树栽培学各论》是高校园艺专业的一门核心课程,旨在培养“以知农爱农为本、以强农兴农为志”,可全面符合农业新时代需求的果树栽培人才。本文基于乡村战略背景,从高校大思政格局出发,以多元角度探讨《果实栽培学各论》课程思政教育建设的实施路径,希望可为我国果园种植领域培养更多优秀的、具有爱国为民情怀、奉献三农精神的新型农业人才。

乡村振兴战略融入高校思政课的意义、挑战与路径

乡村振兴是当代中国乡村社会发展的重大战略部署。从真理之维、时代责任、现实指归看,乡村振兴战略思想融入高校思政课都具有重要的战略意义。但在现实中,乡村振兴战略思想融入高校思政课面临诸多挑战,包括缺少兼具思政素养和涉农知识的师资力量,乡村振兴战略理论知识讲授偏少、学生情怀塑造不足,传播乡村振兴战略思想的实践教育阵地和实践劳动阵地建设薄弱,思政课堂教学手段单一化等问题。为了破解乡村振兴战略思想融入高校思政课面临的挑战,必须多措并举:内培外引,构建综合型师资队伍;丰富教学内容,构建新型教学体系;创新教学方法,形成多元教学模式;政府扶持,多方合作,形成乡村振兴的思政课教育共同体。

新时代高校思政教育助力乡村振兴实践与创新——评《青春力行之国情观察:行走在乡村振兴一线的思政课堂》

乡村振兴战略的制定与施行,是推动国民经济朝着更高层次发展的重要途径,所以从联合高校思政教育与乡村振兴战略创新实践意义来看,根据国情开展高校思政教育工作,有助于促进乡村振兴战略在新农村建设中的贯彻落实和发展。林桢栋、岳奎共同主编的《青春力行之国情观察:行走在乡村振兴一线的思政课堂》,以行走中的思政课程为编撰主题,对如何通过行走思政全方位观察国家发展实情,推动乡村振兴战略的贯彻实践,进行了一系列科学且合理的分析和研究。

乡村振兴战略融入农林高校“课程思政”创新探析

新时代,将乡村振兴战略融入农林高校“课程思政”具有重要意义。乡村振兴战略融入农林高校“课程思政”已有一定的基础,但仍然存在不足。具体表现为:在思政课中价值引领缺乏,在通识课中乡土情怀没有凸显,在专业课中缺乏全程参与的实践体验。因此,农林高校“课程思政”改革应在全方位融入、全程融入、全员融入方面着力,引导当代农林高校大学生关注“三农”发展,培养一支具有“学农”“爱农”“兴农”精神的大学生“三农”队伍。

新时代高校思想政治教育助力乡村振兴战略的路径研究——评《新时代乡村振兴战略:2017年思政课社会实践调查报告》

思政课是高校基础课程之一,思政课社会实践是广大学生了解国家方针政策、奉献社会、培养社会责任感的重要途径。在高校思想政治教育实践工作中,应深入开展调查研究,以促使大学生树立“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,践行社会主义核心价值观,为国家培养实现民族复兴的优秀人才。党的十八大报告指出,要加快推进社会主义新农村建设的步伐。

乡村振兴战略下思政课农村实践基地建设研究

随着中国社会经济水平的不断提升,我国城市发展步伐已全面跟上世界发展趋势,但由于本国农村社会经济发展起始时间晚于城市,所以,国家农村整体发展状态虽在国家重视情境下得到一定改善,但从社会主义事业具体建设进程来看,农村发展水平稍显落后。基于此,党和中央提出并实行了乡村振兴战略,明确提出实现共同富裕的社会主义发展目标,这也在无形中为推动新农村建设与发展注入了更多活力。

乡村振兴战略下高职思政课培育学生“三农”情怀路径探析

“三农”情怀是个体对农业、农村和农民工作的热爱之情,是推动高职学生自愿投身农村建设事业、参与乡村振兴的精神动力。高职学生普遍对“三农”认知程度较低,缺乏服务乡村振兴事业的意识和动力。作为立德树人的主渠道,思政课须顺应时代要求,发挥自身优势,通过理论教学的正确引导以及实践教学和网络教学的辅助,培育学生的“三农”情怀,以助力乡村振兴战略的实施。

乡村振兴背景下农耕文化与高校思政教育融合建设探究——以山东农业大学初心课堂为例

乡村振兴是继打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会后的又一篇文章。农业高校在乡村振兴道路上要肩负起立德树人、强农兴农的使命。农业高校在建设思政课堂过程中,要注重挖掘农耕文化中的优秀成果,引导学生关注“三农”问题、增强社会责任感。山东农业大学“初心课堂”坚持立足真实历史素材,从实践角度将农耕文化和思政课建设融合为一体,打造校园文化新品牌,助力乡村振兴。