新时代思政课大中小一体化建设现状与提升策略——基于X市的调查分析

新时代思政课一体化建设是落实立德树人根本任务的关键措施、是发挥课程育人的重要保障,当前X市新时代思政课一体化建设呈现主体认可呈现普遍性、内容构建呈现进阶性、方式开展呈现多元性的成效,但是在具体实施中发现目前X市思政课一体化建设存在数量配比不足影响整体效能、课程内容衔接凸显重复性以及教学方式呈现固态性等现象,针对其存在的问题,X市大中小思政课需搭建平台,推进教师队伍一体化建设;依托地方特色,促进内容衔接一体化;推进教学改革,实现教学方式进阶式发展。更好的实现思政一体化建设。

大中小学思政课一体化建设背景下优质课程资源共建共享探赜

在大中小学思政课一体化建设背景下,加快推进思政课建设取得了长足进步,已迈入高质量发展的崭新阶段,但其同时面临着新形势新任务新挑战。推动大中小学思政课优质课程资源共建共享是加强大中小学思政课一体化建设的必然举措。针对当前大中小学思政课优质课程资源存在的不同程度的分布不平衡、循环不畅通、利用不充分等现实问题,既要凝聚多方主体的育人共识,又要满足教育对象的核心需求,充分利用5G、AI、XR等智能技术助推智慧教育走进思政课堂,还要提升思政课教师资源供给能力、构建共建共享平台建设机制、发挥教育行政管理部门统筹协调优势,进而全面深化大中小学思政课一体化建设。

大中小学思政课一体化建设的四重难题及其破解策略

当前,学界关于大中小学思政课一体化建设的研究,在深入掘进中取得了丰硕成果。与此同时,在大中小学思政课一体化建设研究方面,某些关键问题还没有得到充分关注和有效解决。如教学衔接怎样实现循序渐进、螺旋上升,成果产出怎样瞄准师生一线教学,实践探索怎样引导教师投身其中,内容重复怎样得到合理解决,围绕这四重难题展开深入研究并寻求破解之策,不仅是学界聚焦大中小学思政课一体化建设研究的重要关注点,更是推动大中小学思政课一体化建设走深走实的基本着力点。

大中小学思政课一体化建设的现实困境与突破路径

统筹推进一体化建设,推动大中小学思政课呈循序渐进、螺旋式上升,推动思政课内涵式高质量发展,是一项牵涉面广且需久久为功的整体性系统工程。基于整体性建构和系统性观念,聚焦当前大中小学思政课一体化建设在教学目标、教学内容、评价机制、队伍建设与推进机制等方面的现实困境与突出难题,以一体化的“教学目标—教学内容—师资队伍”为逻辑进路,着力解决大中小学思政课相互脱节及融通不畅的突出难题,促进大中小学思政课贯通衔接,实现教学资源互融互通、共建共享。

大中小学思政课教师一体化建设的核心要义、现实挑战及推进策略

习近平总书记强调,“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程”。作为大中小学思政课一体化建设的重要抓手和关键环节,大中小学思政课教师一体化建设应被高度重视、全面理解和科学把握。在核心要义方面,大中小学思政课教师一体化建设注重恪守立德树人的价值导向,遵循协同育人的理念指导,强调“六要素养”的队伍锻造。就其面临的现实挑战而言,当前存在一些思政课教师一体化建设意识不够、教师配备不足、教师素质能力不齐、教师培训和协同不强等问题。推进大中小学思政课教师一体化建设,要在打通各学段思政课教师队伍意识、配备、素质、培训、协同、管理之间的环节上下功夫、见实效。

新时代大中小学思政课教师队伍一体化建设研究

深化大中小学思政课一体化建设,是落实立德树人根本任务的内在要求,是遵循新时代青少年成长规律的必然选择,是促进思政课教师队伍专业化发展的现实需要。当前,大中小学思政课教师队伍建设存在一体化意识欠缺、一体化配备不足、培训“三性”不足和缺少交流互动等现实问题,需要从加强思政课教师队伍一体化意识、一体化配备、一体化培训和一体化交流互动等方面加以解决。

大中小学思政课教师队伍一体化建设的核心内涵、现实困境与实践进路

大中小学思政课教师队伍一体化建设是大中小学思政课一体化建设的重中之重。推动大中小学思政课教师队伍一体化建设需要在深刻理解其核心内涵、理性审视其面临的现实困境的基础上,通过激活教师主体动力、平衡师资供需结构、搭建有效研修平台、创新教师培养模式、完善合作交流制度等多方举措,最终实现教师理念一体化、师资配比一体化、专业素养一体化、师资培养一体化、教学互动一体化。

大中小学思政课一体化建设下榜样教育探究

文章首先阐述了大中小学思政课一体化建设下榜样教育的价值旨向,然后分析了大中小学思政课一体化建设下榜样教育的现实问题,最后提出了大中小学思政课一体化建设下榜样教育的优化路径,包括健全选树机制、深化内涵建设、激发课堂活力、提升教学实效四个方面。

统筹推进省域大中小学思政课一体化建设——辽宁省“四个一体”策略与实践

在大中小学循序渐进地开设思政课、上好思政课,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。近年来,辽宁省教育厅树立系统思维,确保顶层设计一体规划;注重强基固本,强化师资队伍一体培养;深化资源共享,加强实践教学一体推进;把握学生认知,打造教学内容一体衔接,统筹推进全省大中小学思政课一体化建设。

新时代大中小学思政课一体化建设路径探索

新时代开展大中小学思政课一体化建设是完善思想政治工作体系的要求。推进大中小学思政课一体化建设有利于筑牢理想信念根基,抓住立德树人根本;整体构建知识体系,提升课堂教学实效;面向学生全面发展,助力现代化建设。推进大中小学思政课一体化建设要从以下四个方面入手:推进教学管理一体化、推进课程目标一体化、推进教材建设一体化、推进教研沟通一体化。

新时代大中小学思政课一体化建设长效机制探索

新时代构建大中小学思政课一体化建设长效机制,是做强思政课一体化的关键环节,旨在实现贯彻立德树人这一根本任务。但为提升思政课一体化建设的有效性、实效性,学校就必须坚持建设实效、建设有序、建设协同等原则,通过整合各类学科资源,持续推进共享平台建设、师资队伍建设及技术创新,将立德树人这一根本任务贯穿到学生培育的全国成。为此文章结合思政课提一体化建设长效机制的科学内涵及建设原则,探索出科学合理的长效机制建构策略。

推进大中小学思政课一体化建设路径思考

从夯实基础、落实主体、强化保障三个方面系统推进大中小学思政课在教学内容、教师队伍和评价体系上的一体化建设,有效实现大中小学思政课“纵向衔接、横向贯通”,为培育时代新人赋能增效。

新时代大中小学思政课一体化建设探赜

大中小学思想政治理论课一体化作为思想政治教育一体化建设的重要内容,对推进中国式现代化、构建思想政治教育的育人格局、提高思想政治教育质量有重要意义。新时代需要把课程设计、教材衔接、教师培养、教学评价作为思想政治理论课一体化建设的着力点,构建思想政治教育在教材、课程、教师队伍和评价体系等方面一体化的育人体系,通过整体推进、有效衔接、改革创新,实现大中小学思想政治理论课一体化建设的目标。

大中小学思政课一体化建设的系统创新

大中小学思政课一体化建设是“大思政课”建设的重要组成部分。实现大中小学思政课一体化建设系统创新,应在高瞻远瞩的前瞻性思考、运筹帷幄的全局性谋划、突出重点的战略性布局、协同发力的整体性推进、恰到好处的辩证性实施等方面着力。如此,才能真正推动思政课建设内涵式发展,不断开辟思政课教学新境界,真正落实立德树人根本任务、铸魂育人使命,使思政课教学真正活起来、靓起来、火起来。

新时代大中小思政课一体化信息化教育建设探讨

思政课建设是学校思想政治工作的重中之重,必须要构建以社会主义核心价值观为引领的大中小一体化德育教育信息化体系。本文指出,在新时代大中小思政课一体化建设应坚持有序性原则、实效性原则、协同性原则上,采取以教材创新、教学创新的措施,将立德树人根本任务落细落实。

大中小学思政课一体化建设的困境、应对及优化

推进大中小学思政课一体化是新时代思政课建设内涵式发展的必然要求,是提高思政课思想性、理论性和亲和力、针对性的有力举措,是落实立德树人根本任务的必由之路。从区域协同视角,大中小学思政课一体化建设的现实困境有:整体统筹不够有力,内容衔接尚不到位,资源共享不够充分,平台载体相对缺乏。基于实践经验提出应对思路:加强顶层谋划统筹,统一设计教学内容,构建共享共建机制,增强平台载体功能。同时提出进一步优化的发展进路:进一步加强以整体统筹为前提的推动力,进一步激发以教学实效为牵引的内驱力,进一步发挥以特色品牌为示范的引导力,进一步夯实以激励条件为基础的保障力。

数字赋能大中小学思政课一体化建设路径研究——以舟山市为例

数字赋能大中小学思政课一体化建设,是落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调将“思想政治工作同信息技术高度融合”的重要讲话精神的具体举措。数字赋能是新时代思想政治教育新形态的现实需要,是全面提升思想政治教育信息化水平的必由之路。通过建构大中小学思政课一体化教学体系数智平台、教研数智平台、实践教学数智平台,助力舟山市大中小学思政课教学跨学段纵向衔接贯穿、同学段横向协同贯通,创新海岛大中小学思政课一体化建设。

中医药文化融入大中小学思政课一体化建设的实践初探

中医药文化博大精深,对于高校开展思政课教学具有重要的指导作用,中医药文化融入大中小学思政课一体化建设具有重大的理论和实践意义,将中医药文化融入大中小学思政课建设过程中应遵循整体性原则、协同性原则、系统性原则以及管控性原则,以目标、课程、教材、内容、教学方法、工作队伍等方面探索践行大中小学思政课一体化建设。

以“四个着力点”统筹推进大中小学思政课一体化建设

大中小学思政课一体化建设,既是新时代思政课在守正创新中实现教学理念的变革,也是学校思政课教学形态整体性的重塑,作为一项系统工程,涉及大中小学思政课教育教学的方方面面。统筹推进大中小学思政课一体化建设,既要从整体上锚定立德树人根本任务,又要围绕各学段的阶段性目标,遵循思政课教育教学规律和青少年思想行为发展规律,聚焦跨学段“贯通衔接”这一关键,打造课程教材一体化贯通、教学方式一体化融通、教师队伍一体化相通、体制机制一体化畅通的跨学段衔接机制。

议题式教学在大中小思政课一体化建设中的实践价值探索

加强大中小学思政课一体化建设,是新时代培养社会主义事业建设者和接班人的客观需要。议题式教学是将主题置于话题讨论中的一种教学方法,通过有目的性地引导学生围绕议题展开思考、讨论、分析、探究,在情景中用思辨的思维解决问题。开展议题式教学成为培育学生学科核心素养的重要途径,一定程度上衔接了大中小学各阶段思政课的课程目标、教学内容、教学方式,把议题式教学作为高中思政课参与一体化教育的一个切入点和突破口,因其具有可操作性强、环保高效等优点而极具研究价值。