新时代思政课大先生的科学内涵、内在依据与培育路径

新时代思政课大先生具有政治之大、思想之大、学术之大、专业之大四位一体的品质维度,培育新时代思政课大先生是坚定新时代中国特色社会主义文化认同的题中之意、实现人的全面发展的应有之举、建设社会主义现代化强国的现实之需。在培育工作中,党要发挥领导核心作用,以思想组织的正确领导为基石指引培育的方向性;国家要优化顶层设计,以一体化的体制机制为保障增强培育的可行性;社会要营造良好氛围,以尊师重教的社会风尚为依托提升培育的实效性。

系统观视域下高职思政课“大先生”培养探究

思政课教师是落实立德树人根本任务的关键。系统观是新时代中国共产党的重要思想方法,也是研究和推动高职思政课“大先生”培养的理论工具。结合习近平总书记关于教育与教师队伍建设的系列重要论述,文章从系统目的、结构与效应视角阐述了高职思政课“大先生”的系统功能、系统结构、系统优化,并从系统的整体性、稳定性和组织性原理提出了新时期高职思政课“大先生”培养须着眼师道、师德与师业的行动策略。

以教育家精神培养造就思政课“大先生”的内在依据与着力方向

教育家精神内涵丰富、价值导向鲜明,是对我国优秀教师和教育家精神品质、实践智慧的集中概括,能够为思政课教师成长发展提供方向指引。教育家精神与思政课“大先生”的培育具有理论基础和现实需求的一致性。教育家精神通过坚定思政课教师政治立场,加强思政课教师师德建设,培养思政课教师躬耕态度,塑造思政课教师育人智慧,助力思政课教师成长为“大先生”。

意蕴、内涵与路径:高职如何培养思政课“大先生”

以“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”为逻辑线,探究中国教育三个基本问题与思政课教师队伍建设之间的关系,论述“大先生”培养的意蕴、内涵与路径。阐述了高职思政课“大先生”的价值意蕴体现于担当立德树人、培根铸魂使命中的任务与作用;分析了高职思政课“大先生”的本质特征集中于“师道、师德、师业”内涵与“四有六要”维度;提出了高职思政课“大先生”的培养路径集聚于“行师道以树立思政岗位政治形象,养师德以树立思政教师职业形象,精师业以树立思政学科专业形象”。

做集经师和人师于一身的思政课"大先生"

做集经师和人师于一身的“大先生”是思政教师专业发展的新方向与新要求。思政课“大先生”呈现出“大成智慧”“大任担当”“大写人格”的价值定位,表现为大经师和大人师的统一、最好的小我和最好的大我的统一、优秀的传道者和坚定的行道者的统一的精神境界。为了成为思政课“大先生”,思政教师需要固牢初心使命,坚守角色自觉,遵循思政教师成长的质量互变规律,落小落细落实“六要”“八个相统一”,“讲深、讲透、讲活”思政课。