大学生思政课学习与心理健康状况的关系研究

采用症状自评量表(SCL-90),以1506名大学生为被试,考察了思想政治理论课(思政课)成绩与大学生心理健康现状的关系。结果表明:思政课平时成绩与SCL-90中4个因子呈显著负相关;思政课总评成绩与SCL-90中1个因子呈显著负相关;二者的相关还存在显著的性别差异,男生思政课平时成绩、期末成绩、总评成绩与SCL-90中5个因子呈显著负相关;女生则未呈现显著的相关关系。研究结果提示我们,高校在思想政治教育的同时应该密切关注学生的心理健康现状,并根据不同学生具体情况因材施教。

基于“大思政”视域的高中思想政治教学分析

随着全新一轮课改的推进,“大思政”视域正在被更多的教育工作者所接受并愿意尝试,在思想政治课中实践。本文借鉴并发展“大思政”教育的理念,对高中思想政治教学进行深入研究。通过调研资料、访谈和现场观察等手段,文章对现阶段高中思想政治教育的情况和困境做了详尽的分析。运用和厚实“大思政”的价格观,对提升高中生思政修养有深远的影响力。此外,文中详述了具备“大思政”特色的高中思政教学策略,如整合课程、营造情境以及参与性教学等,经实践检验,这些教学手段和战略能积极地提升学生的思政学业,激发他们的道德责任,培养他们的公民素质。因此,本文的研究成果对于进一步理解“大思政”视域在高中思想政治教学领域的实施意义,优化思政课教学模式,提升学生的思想政治素质具有重要理论和实践指导价值。