课程思政背景下高职院校思政课教学供给侧改革研究

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,是落实立德树人根本任务的关键课程,在高职院校育人中发挥着不可替代的作用。在课程思政的背景下,思政课程不能置身事外,应以供给侧改革思维为引领,进一步深化思政课程改革创新,优化思政课供给结构,提升供给质量,发挥思政课的育人主渠道作用和对课程思政的引领作用,真正实现思政课和各类课程的同向同行。

文化赋能高校思政课教学供给侧改革的生成逻辑

中华文化是中华民族的灵魂和精神支柱。文化赋能高校思政课教学供给侧改革,以文化人、以文育人、以文铸魂、以文育心,这是高校思政课教学改革的题中应有之义,也是培育勇担民族复兴大任时代新人的根本要求,更是提升高校思政课教学针对性及亲和力、增强学生学习获得感的迫切需要和必由之路。

智慧教育视野下高校英语思政课教学供给侧改革的措施

在网络时代中,高校思想政治课程教学体系发生了较大的改变,其整个教育生态发生巨大变革。随着网络技术的发展,高校英语思政课程教学面临着更多机遇,也面临着更多挑战。这就需要在智慧教育视野下深入寻找高校英语思政课程教学供给侧改革过程中所面临的困境和问题,并探索改革路径。文章基于高校英语思政课程教学供给侧改革概述,探讨智慧教育视野下高校英语思政供给侧改革面临的困境问题。最后围绕教师队伍建设、创新课程体系、学生思想特征以及重构课程价值等几个方面,研究智慧教育视野下高校英语思政课程教学供给侧改革的路径,以供参考。

基于“互联网+”智慧教育的思政课教学供给侧改革研究——新时代思政课教师的角色转换

基于“互联网+”智慧教育的价值观念、技术使用,以思修课教学具体实践作为基础,从理论、实践以及在线三个方面的教学工作进一步满足思政课教学供给侧结构性改革,并且教师在长期的教学工作中发挥着重要作用。伴随着互联网技术的完善与进步,课程改革逐渐朝着深度与广度的方向发展,教育观念以及教育方法也在进一步细化、优化,教师在这个发展背景下也被赋予了新的含义,具有多元化的发展趋势。基于此,在“互联网+”智慧教育过程中,当前教学工作主要使用智能网络技术建立健全新的学习环境以及学习承载平台,建立一个交互式的知识情景感受环境,促使学生开展自主性的学习。

论基于“互联网+”的高职思政课教学供给侧改革

本文以聊城职业技术学院为例,介绍了基于"互联网+"的高职思政课教学改革实施缘由、实施过程、具体措施和创新点等几个方面。其措施为:打造"线上"思政课,推动"线上线下"思政课互融共进,借力多维度增强思政教师力量,从而让思政课"形式"更时尚、"工艺"更精美,队伍更"精良"。其创新点有:创新高职思政课课程体系、拓展"互联网+"思政教育阵地、建成网络思政育人场馆和"线下"开放式思政育人大讲堂、取得一系列突破性丰硕成果。

从U盘到CPU:论后疫情时代思政课教学供给侧改革

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,但传统思政课教学模式下,学生往往扮演着U盘的角色,习惯了听讲(输入)——记忆(储存)——考试(输出)的学习模式。后疫情时代思政课教学供给侧改革旨在通过关注学生专业特色、联动校内“第二课堂”、提升教师学识素养、坚持直面负面思潮,讲有用、有趣、有理、有辩的思政课,帮助学生改革被动机械的U盘学习习惯,形成CPU(中央处理器)式的主动理解、吸收、内化价值观的加工处理能力。

论智慧教育视野下高校思政课教学供给侧改革

信息化时代的到来,对传统高校思政课教学改革也提出了新的供给侧需求。围绕"培育什么人以及怎样培养人"这个中心问题,如何将信息化时代智慧教育与思政课教学改革结合起来,是解决高校思政课精准滴灌的必然要求。当前,在教育供给侧方面,存在传统教师成长为智慧教师的过程中,人才资源短缺、身份归属不清、通道不畅等问题,在教育学需求测方面,存在传统学生在成长为智慧学习者的过程中,信息化支撑条件不够、学习自由度不高、学习诉求得不到及时充分反馈等问题。因此,需要在完善智慧教育资源建设、尊重学生个性、师生共享智慧的基础上,通过课程走活、教师走网、学生走学、学校走识的途径实现智慧教育视野下思政课教学改革由"传授知识"向"创造智慧"的转变。

“供给侧改革”视角下的高职院校思政课教学方法革新的实践研究

进入新时代,高校迎来“00后”大学生群体,他们视野广阔、思维敏捷,对高职院校的思想政治教育课的教学方法有了新的需求。而“供给侧改革”这一创新思维其包含的学理思维延展性强,可以为高职思政课教学方法改革起到示范作用。“供给侧改革”对于职业院校的思政课教学方法的革新有着重要参考意义。文章基于“供给侧改革”视角,从当前高职思政课教学方式的供给与大学生思政课需求状况出发,探讨这一改革背景下,高职院校思政课教学方法革新的基本途径。

以供给侧改革提升高校思政课实效性

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课教学中,供给侧改革强调从供给端入手,以高质量教学为目标,立足学生学习需求,通过抓重点、补短板、强弱项等举措,优化思政课教学资源,改善高校思政课教学不平衡、不充分的现象,从而提升思政课教学实效。张磊著、山东大学出版社出版的《高校思想政治理论课供给侧改革研究》一书,以高校思政课教学中的问题为导向,对思政课供给侧改革的内涵、问题与影响要素、理念与原则进行详细分析,提出高校思政课教学改革策略和相关课程设计,为提升高校思政课教学实效提供了有效参考。

高职汽车检测技术课程思政供给侧改革实践研究

高职专业课程思政教育是落实立德树人根本任务的关键环节。汽车检测技术课程立足“增强产业自信、培养汽车人才、厚植家国情怀”育人目标,以专业课程之体载思政育人之魂,合理融入供给侧改革思维,构建家校互动、师生互助、生生互学的“三层联动”学习共同体,从课程思政育人目标、内容、方式、主体、绩效五个维度进行思政元素的渗透与革新,促进思政教育供给侧和学生需求侧之间的和谐发展。这对于汽车类课程思政改革具有一定的理论与实践意义。

新时代高校思政课教学的新困境与破解对策——基于“供给侧改革”视角

以“供给侧改革”为视角,借用经济学中的“供给侧改革”术语,从思政课教学的“供给侧”即教师侧发力,探讨新时代高校思政课教学所面临的新困境以及破解这些困境的对策。在新困境方面,思政课教师队伍整体素质、教学理念、教学内容和教学方法等方面存在着问题。具体而言,思政课教师队伍的整体素质有待进一步提高,教学理念需要进一步转变,教学内容亟需丰富多样化,教学方法也需进一步创新。在破解新困境方面,旨在为高校思政课教学提供一些有益的参考和借鉴,提高思政课教学质量,扎实落实为党育人、为国育才的初心使命。

课程思政视域下大学生思想政治教育供给侧改革研究

思政课是高校思政教育的核心阵地,同时也是贯彻立德树人根本任务的重要课程。在当前社会发展形势下,要基于供给侧改革,改进思想政治课的供给结构,提高供给功效,充分展现思政课培育大学生核心素养的作用以及对课程思政的指引功能,切实展示思想政治课与非思想政治课程的相向而行。

新时代高校思政课供给侧改革路径研究

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。当前高校思政课存在供需结构性矛盾,“供给侧改革”为高校思政课的高质量发展提供了新的思维方式。厘清和化解高校思政课供给侧和需求侧之间的矛盾,坚持问题导向,从供给侧视角切入,廓清模糊认知,驱动供给侧与需求侧双向发力,成为当前高校思政课教学改革创新亟须解决的重大课题。文章以“优化供给内容,拓展教学深度”“增强供给能力,创新教学模式”“充实供给主体,建强教师队伍”三个层面为着力点,探寻新时代高校思政课供给侧改革的具体实施路径。

语境融入、模式选择与路径突破:职教课程理论应用于高职思政课教学改革探究

育人的根本在于立德,产教融合职业教育大发展背景下,高职思政课“能否与如何运用职教课程理论推进教学改革”的问题直接影响着立德树人根本任务的效果。高职思政教师要围绕职教课程理论如何应用于高职思政课教学改革,从语境融入、模式选择与路径突破三个维度解决观念上“能不能”、行动上“怎么办”的困惑。在思政课教学改革中“以工作过程重组教学流程、以工作知识构成教学内容、以行动导向实施教学过程”为理念,探索“四维多向”情境教学模式,拓展大思政课教育教学时空、创设思政课情境化教学内容、实施行动导向教学方法。

思政教学渗透《宠物繁殖技术》课程教学改革探究

《宠物繁殖技术》实训的课程思政是将思政教育渗透在生产实训教学中,通过积累、精选宠物繁育技术生产过程中遇到的案例、结合宠物繁育相关热点事件,挖掘其思政教育元素在《宠物繁殖技术》课程中实践课程思政,培养宠物专业学生珍爱生命、爱岗敬业、努力创新、科学严谨的职业素养和学习态度。

数字赋能高校思政课教学改革创新的困境及对策

数字赋能高校思政课教学改革创新是新时代思政课实现高质量内涵式发展的必然要求。数字赋能高校思政课教学改革创新发展在现实应用中仍然存在着教师数字化教学理念落后于教育数字化转型的时代要求、偏重数字资源和数字技术建设而忽视数字化教学实际应用、数字化协同育人功能和机制尚未健全等难题,影响了高校思政课教学数字化改革创新成效。数字赋能高校思政课教学改革创新,不仅要关注数字技术、数字设备的更新换代,而且要关注教师教学数字化素养、教研团队的数字化教研能力、思政课教学育人模式以及服务于教学过程的保障体系和机制体制的与时俱进。

高职院校思政课实践教学育人模式的改革创新

为全面提高思政课教学质量与教学实效性,高职院校以“大思政课”建设为抓手,不断地改革创新思政课实践教学的方式方法,拓展思政课课堂空间,破除传统课堂的育人模式。本文坚持目标、问题导向与效果导向相统一的原则,通过阐述高职院校思政课实践教学开展的必要性、面临的问题与现状,提出了高职院校思政课实践教学育人模式改革与创新的有效途径。

新文科视域下思政课教学改革理路

习近平总书记指出要理直气壮开好思政课,思政课作用不可替代。新文科建设是贯彻落实党的二十大精神、为中国式现代化发展培养高质量人才的有力之举。在新文科背景下,研究思政课教学改革,具有鲜明的理论意蕴和实践指导。新文科理念契合思政课价值引领导向,思政课改革融合新文科学科交叉发展,思政课改革结合新文科人才全面培养。进一步分析新文科对思政课教学改革的新要求、新导向,提出学科知识穿插的教学内容改革、信息技术介入的教学方法改革、促进质量提升的教学评价改革等实践路向,实现思政课教学的真改、实改、新改、深改。

高职思政课模块化教学改革探索与实践——以辽宁装备制造职业技术学院为例

以辽宁装备制造职业技术学院为例,通过思政课模块化教学改革实证分析,提出“三全育人”理念下高职院校思政课改革的现实路径。坚持课堂教学主渠道地位,聚焦理论课堂中心模块,同时围绕实践教学开发多个拓展模块。模块化教学改革有助于发挥教师主导作用,激发学生学习热情,巩固教学阵地,形成育人合力。新时代高职院校应努力构建模块化育人模式,打造多维育人场景,建立多元联动育人机制,深化思政课改革研究,不断提高思政课育人实效。

“大思政课”背景下高职思政课实践教学改革探析

“大思政课”是新时代思政课教学改革发展的理念创新和方向指导。分析“大思政课”背景下高职实践课教学存在的现实困境,并有针对性地提出相应的改进措施:一是更新教学理念,推动思政课堂和社会大课堂结合融通;二是突出实践导向,深化思政课程和课程思政协同互动;三是加强师资交流,促进校内部门和校外基地共建共享。高职院校教育管理者和教师只有善用社会“大课堂”,才能促进“大思政课”的高质量发展。