坚定思政课教师职业自信的关键难题及其破解

当下中国,社会大众对意识形态概念和思政课课程属性的片面认识对思政课教师的职业自信产生了一定的负面影响。因此,有必要对思想政治教育进行发生论和发展论层次的追问。思想政治教育根源于人类实践,满足了"人之为人""社会之为社会"的需要,并随实践的发展演变为普遍性的制度安排。思政课是制度化思想政治教育的高级形态。坚定思政课教师的职业自信,需要廓清认识,从理论根基上奠定人们对思政课的合法性认同;明确课程定位,在完善中国特色社会主义制度的过程中推动思政课的创新发展;聚焦学科建设,在学术研究和课程教学过程中释放思政课的制度功能。