基于核心素养的中学思政课教学评价机制的研究

随着新课程改革的进行,在新时代背景下结合核心素养的时代要求为落实立德树人的根本任务,中学思政课程要跟随时代潮流、把握时代脉搏,积极进行中学思政课评价机制改革。本文结合时代要求,主要对中学思政课程教育评价的内涵与发展史、中学思政课程评价机制面临的问题和重构中学思政课评价机制的策略进行文献综述,力图为基于核心素养的中学思政课教学评价机制的研究提供指导和启发。

“互联网+”背景下高校思政课教师核心素养的提升策略

在互联网高速发展的大背景下,高校思政课教师的核心素养需要不断充实、完善。高校要加强思政课教师队伍建设,教师本身需增强适应新形势发展所需的专业本领,全社会也要形成"尊师重教"的氛围,提升思政课教师的社会地位。通过高校、教师个人和社会三方的努力,共同促进高校思政课教师核心素养的提升。

指向核心素养的高中思政课堂真实情境的建构

在真实情境中开展学习是实现学科知识向核心素养转化的有效途径。思政课堂的真实情境体现了核心素养和学科特点的有机融合,具有理论与实际相联系、“学思用”相贯通、“知情意行”相统一的意涵。建构思政课堂真实情境,需要秉持整体观、生活观和实践观,从内容、动机和互动三个维度优化情境脉络的组织,从静态零散走向动态和整体相结合,从简单搬运走向生活和学理相结合,从知识的情境走向学习的情境,以促进核心素养的内化、外显和可持续发展。

高校思政课教师核心素养的提升路径

为了培养高校思政课教师的核心素养,文章首先阐述了高校思政课教师核心素养培养的必要性,然后分析了高校思政课教师核心素养提升存在的问题,最后论述了高校思政课教师核心素养提升的基本路径,包括深化培训体系、创新评价机制、注重自我完善三方面。

三驾齐驱炼素养,四维并进育人才——新时代中职思政课学科核心素养的培育途径探析

时代的发展对于国民素质尤其是劳动者素质提出了更高的要求,学生核心素养的培育被提上日程。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,中职思政课学科核心素养的培育,对于中职学校培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才具有至关重要的意义。笔者根据多年的中职思政课教学经验对中职学生思政课学科核心素养的培育途径做了一些思考和探析,并总结出几条经验,谨与同行共勉。