高校思政课混合式教学模式的内涵重构和创新构建

随着信息技术的普及和思政课教学改革不断深化,在思政课教学中融入信息技术手段拓展教学空间成为大势所趋。多地高校展开了思政课混合式教学的实践探索。但多局限于“线上 + 线下”教学手段的混合,教学效果未能尽如人意。因此,本文运用马克思主义系统观分析“混合式教学”的概念,从教学主体、教学手段和教学客体等方面重构思政课混合式教学的内涵,根据新内涵从备课系统、教学系统、评价系统构建混合式教学模式,有助于拓展教学空间,实现“知情意”教学目标,提高教学质量。

高校思政课混合式教学模式改革探究

教学模式创新是全面打赢高等教育“质量革命”攻坚战的重要内容。实施线上线下混合式教学改革,对于推动思政课内涵发展,实现“质量革命”具有重要意义,理念转变、队伍和课程建设、线上线下融合是实施思政课混合式教学模式改革的关键。

构建基于“00后”大学生需要和素养的思政课混合式教学模式——以马克思主义基本原理课为例

在2019年3月18日召开的学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记发表了重要讲话,为新时代学校思政课建设指明了前行方向,提供了基本遵循。本文以讲话精神为指导,以马克思主义基本原理课为例,着力于教学方式方法层面的创新性探索,尝试构建起一套基于“00后”大学生的需要和素养、符合该课程特点的混合式教学模式,以助力于该课程的教学改革。文章从构建思政课混合式教学模式的必要性入手,分析了马克思主义基本原理课混合式教学模式的目标、依据和出发点,并在此基础上,提出了该课程混合式教学模式建设的具体方法和途径。

常态化疫情防控下高校思政课混合式教学瓶颈及对策

目前,我国正处于常态化疫情防控阶段,高校思政课教师应充分认识疫情防控常态化背景下混合式教学改革的必然性,直面思政课混合式教学出现的教师混合式教学热情难以持续等问题,从思政课教师主动担当作为、学校完善培训体系和考核评价体系、完善混合式教学配套设施和教师激励制度等方面着手,提升在智能化、网络化和疫情防控常态化交织的背景下的高校思政课教学实效性和教学效果。