数据结构与算法“三维两化一融合”的创新课程思政教学探索

针对目前高职院校数据结构与算法传统教学过程中实施课程思政存在困难的问题,分析学生的学情特点,提出“三维两化一融合”的创新课程思政教学模式,探讨如何进一步优化课程思政教学内容供给,将思政教育有机融入课堂教学,形成贯通“课前—课中—课后”的课程思政实施路径,最后说明教学效果并提出展望。

“课程思政+实践创新”双核教学模式在妇产科的教学研究与实践

“课程思政+实践创新”双核教学模式在妇产科的教学研究与实践。方法 以我院2022年5月-2024年2月的实习生(杭医大四学生)为研究对象,实习生为80例,对两组研究对象的教学模式实施价值分析。结果 两组研究对象成绩评分,有差异,(P<0.05)。两组研究对象职业价值观评分,有差异,(P<0.05)。两组研究对象综合能力评分,有差异,(P<0.05)。结论 在妇产科的教学中应用“课程思政+实践创新”双核教学模式能够有效的提高学生成绩,学生职业价值观可以更好的建立,还可以改善学生的综合能力,这种模式有推广的意义。

创新型课程思政教学模式在中职会计专业的实践探索

本文以中职会计专业为背景,探讨了创新型课程思政教学模式的设计理念与原则、课程结构与内容、教学方法与手段,以及在实际中的课程实施情况和效果评估。设计理念着眼于实践与案例教学,皆在培养学生综合素养,同时聚焦于核心知识点与技能培养,重视社会责任与职业操守。而在教学方法方面,剖析了互动式授课和项目驱动的学习方式,评估体系则综合考量了知识考核、实际案例分析和学科综合能力等方面。在中职会计专业中,开展创新型课程思政教学模式,教师团队的精心组建和学生的全员参与共同保证了教学效果。根据实施效果评估发现,学生学业成绩突飞猛进的同时,职业素养(诸如团队协作、沟通能力和解决问题的能力)也得到了有效培养。

《创新创业基础》课程思政单元教学设计分析

单元教学设计是课程思政建设的重要内容。“把握创业机会”是《创新创业基础》课程内容体系中具有承前启后作用的一个单元,本文以“把握创业机会”单元为对象展现如何以敢闯会创精神、社会责任意识、民族文化自信为思政元素,依托微助教、优学院等信息化教学平台,依据“引发、认识、深化、实践、提升”的学习规律展开教学,从而在能力培养中融入思政育人的具体实施做法,以提炼经验,发挥示范作用。

习近平哈尔滨工业大学贺信精神提升东北高校思政教学实践探究

习近平哈尔滨工业大学贺信具有丰富的精神内涵和育人价值。贺信中精准涵盖的“扎根东北、爱国奉献和艰苦奋斗”精神,是东北高校思想政治理论课的优质教学资源。以贺信精神指导东北高校思政课教学,有助于提升东北高校思政课理论高度、实践效果和学生的政治素养。贺信精神提升教学实践需要采取整体性融入、主题性融入、链接性融入和协同性融入的实践路径。为确保提升效果,需要深化顶层设计,统筹优化全局;优化共享平台,打造思政共同体;强化支持力度,保障课程质量。

工程训练课程教材一体化建设探讨

针对目前工程训练类课程教材教学目标单一、课程思政和劳育功能薄弱、创新教育不强等问题,进行工程训练类课程的课程、教材和教学过程一体化建设。将劳动教育、课程思政和创新教育有机植入工程训练类课程中,丰富课程教学内容体系;将纸质教学资源和数字教学资源有效整合,形成立体化教材体系;同时注意提高教师的教学能力和学生的学习能力,推进课程体系、教材体系、教学过程的一体化,有效提高工程训练类课程的教学效果。

信息技术辅助下英语师范专业课程思政创新模式探究——以《多媒体与外语教学》中的中国文化内容为例

当今时代,面对复杂严峻的国际形势,高校对外语人才的培养应坚持思政教育和外语专业教学的统一。文章基于产出导向法(POA)、整合技术的学科教学知识(TPACK)框架和基于项目的学习法(PBL),设计并验证了“教学法+语言+文化+技术”四位一体的课程思政创新模式。通过一学期的学习,41名英语师范生的教学法知识、中国文化英语知识、中国文化知识和信息技术知识得到了明显提升,其文化自信、民族认同感和自豪感随之增强。文章以期为今后英语师范专业课程思政改革和人才培养提供启示。

“大学英语”口语教学中课程思政的创新与实践

积极响应教育部《教育信息化2.0行动计划》,积极促进“互联网+教育”在“大学英语”教学中的应用,基于“大学英语”这门课程自身的特点,尤其是对于实操性强的口语教学,针对如何更好地实现线下课程和线上课程的相互补充和对接,更好地实现教学经验的开放与共享,更有效地践行“课程思政”理念,形成协同育人效应,进一步增强思想政治教育的合力,提高育人效果。笔者在日常教学中积极尝试“课内课外相结合,线上线下相补充”的混合式教学模式,并在反复琢磨和实践的基础上提出了“八跨”口语练习实践方法来克服以往口语实践过程中的时空限制。

贵州红色文化教育资源融入高职院校班团一体化建设的路径探究

高职院校班团一体化建设对于学校“双高”建设和落实立德树人根本任务具有重要意义。贵州高职院校应充分利用贵州丰富的红色文化教育资源优势,将其融入班团一体化建设。文章立足于贵州丰富的红色文化教育资源优势,论述了红色文化教育资源融入高职院校班团一体化建设的重要性,从发挥党团引领、依托网络新媒体平台以及推动思政课程创新等三个方面分析了具体实施路径。