多维教学模式助推思政课程实效性的研究--以爱国主义专题教学为例

思政课教师的“首要岗位职责是讲好思政课”。思政课教师要不断创新教学模式,提升教学效果,从而解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题”。本文是笔者在教学实践基础上,不断反思教学得失,结合心理学、美学等相关知识,参照教学评价和学生的反馈,初步探索出了“专题化设计+问题导向+参与式互动+美育渗透”的“四位一体的教学模式”,以助推思政课教学实效。

建构主义理论视域下高校课程思政实效性探讨

全国高校思想政治工作会议强调了高校思想政治工作要把立德树人作为中心环节,实现从思政课程向课程思政的转化。课程思政作为创新的教育理念,注重挖掘所有课程的德育内容,推进思想政治工作贯穿教育教学全过程。而实效性是课程思政的关键问题。建构主义理论注重学习者在知识建构中的能动作用,能够作为增强课程思政实效性的有效工具。从建构主义四要素入手,探讨高校课程思政实效性增强的可能性路径。

民办高校推进课程思政建设的现状与路径——基于广东省5所民办高校教师调查视角

“课程思政”着眼培育时代新人、拓宽高校思想政治教育领域和空间,打破过去仅仅通过思政课对学生进行思想政治教育的路径依赖,是破解高校教师在现实教学中教书与育人相脱节现象,形成合力育人的有效手段,如何运用好这一破解方法,发挥高校教师在课程思政育人中的主力军作用,还需要从教师育人观念、素质、机制等方面做出努力。