红色文化短视频在大学生思政课程教育中的应用研究

目的:本研究旨在深入探讨红色文化短视频在高校大学生思政课程教育中的应用,为高校思政课程实际教学提供一定的启示,注入新的活力,提质增效。方法:采用文献研究法、调查研究法和问题导向法,分析红色文化短视频的教学优势,实地调研红色文化短视频在高校思政课程中的应用,以现实问题为导向,探究红色文化短视频在大学生思政课程教育中的应用策略。结果:红色文化短视频在高校思政课程中的应用展现出独特的优势,可以创新教学形式、丰富教学内容、强化情感共鸣等,有助于加深大学生对社会主义核心价值观的理解和认同。总体而言,高校思政课程应用红色文化短视频能够获得良好的教学效果,但也面临不容小觑的现实困境,网络语境冲击、素材选择艰难、教学方式固化等问题亟待解决。结论:为有效应用红色文化短视频,教师要提高红色文化短视频的传播品质、筛选高质量的短视频、创新教学方法,提升大学生的学习兴趣。高校可构建红色文化短视频素材库,为思政课程提供支持,坚定学生的理想信念。同时,创新教育形式,利用网络媒体和大数据技术,满足学生多元化需求,增强红色文化短视频的吸引力和感染力。通过课堂内外活动,如搭建网络平台、举办红色文化短视频比赛等,强化大学生的红色记忆,坚定理想信念。

浅谈多元智能理论在高职思政课程教育中的运用

教师要对多元智能理论的运用进行影响学生智能成长的理性探讨,规划高职思政课程教育的思路。通过分析智能类型和智能特点的价值,引入学生观和发展观的教育理念,设计思政课程教育活动形式要求。对多元智能理论实行应用信息技术和实施计划的方法论分析,让其理论能够深入对教学方法和教学模式的研究中,落实引导学生学习、综合评价学生的思政课程教育。

“科教互促共进”思政课程教育模式在“思政育人启发式”科教课堂构建中的应用

思政课程教育是亳州学院高等院校教育一项主要组成部分,应用“科教互促互进”思政课程教育模式进一步推动“思政育人启发式”科教课堂的构建是重要的实施方法。立足于课程思政背景,应用“科教互促互进”教育模式,健全对应的评价体系,进一步由原本“教学相长”逐渐演变为“科教学相长”的思政教育模式,推动“思政育人启发式”科教课程的构建,从而完善与健全“激发兴趣、启发思维”的思政育人课程教育新体系。

“科教互促共进”思政课程教育模式的构建

“科教互促共进”的新教学模式表明,教学与科研具有紧密的内在联系,密不可分。科学教育在高校思想政治教育中的融合情况,成为影响和制约思想政治教育在德育教育中作用的关键点。文章以问题优先、相互联系、循序渐进的方式,对思想政治课教学与科学教育一体化进行了一系列创新探索。主要从传统思想政治课程的教学理念出发,在寻找专业课程与科研融合的切入点的同时,构建“思政育人启发式”科教课堂,课堂内融合思想政治案例,引导学生课后践行思想政治精神,实现立德树人的教学目标。

在思政课程教育中渗透大学生创新能力的培养

在思政课程教育中渗透大学生创新能力的培养,从学生学习的角度来说,至少应该包括以下三个方面的维度：首先,通过潜移默化的渗透教育,帮助学生逐步摆脱中学应试教育所形成的依赖性,培养大学生思想初步独立;其次,加强和引导学生自主学习能力的培养;最后,帮助学生树立宽容的思考基础,练习开放胸襟,接纳不同声音,从而为创新能力的形成提供最坚实的土壤基础。

中国优秀传统文化融入大学生思政课程教育

大学生思想政治教育是我国大学教育的一个重要组成部分,对于树立大学生正确的人生观、价值观、世界观发挥重要作用,担负着把大学生培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。

基于镜像理论的课程思政教育获得感建构路径探析

研究从课程思政教育的目标出发,基于镜像理论探究如何构建学生的课程思政教育获得感,揭示了镜像理论下的课程思政教育获得感的建构逻辑,阐释了通过构建多重课程思政教育“他者”嵌套的传播网络构建学生课程思政教育获得感的路径,即结合《高等学校课程思政建设指导纲要》和专业特点,突破教师单一选材界限,调动学生成为挖掘“思政吸引物(他者)”的主体;赋予学生话语权,培养并挖掘意见领袖,构建由“师-生”和“生-生”初级群体构成的多元“他者”传播网络;规范考评体系,使之成为课程思政教育的“他者”,与考评挂钩调动学生主动性;创造岗位实践并激励学生参与社会实践,促进思想认识的强化与确证。

基于课程思政的高职高专医学生人文素质教育路径研究

加强医学生人文素质教育是现代医学职业教育发展的必然要求。本文创新提出基于课程思政的医学生人文素质教育新理念和困境分析,优化探索“提高认知、强化理念,德医相融、课程融合,行走课堂、理实融通,精神打造、素养形成”的协同育人实践新路径,提升了医学生人文素质教育的实效。据最新评价结果显示:87.54%学生认为“行走课堂”能帮助自己培养医者仁心和人文精神,83.75%学生认为通过教育培养在医学人文理念与人文沟通素质方面有明显提升。

包装设计类专业课程思政教育理念的探索与实践

随着社会的发展和变迁,设计类专业的教育也要不断调整与创新,以更好地满足当代社会对人才的需求。在设计类专业课程中融入思想政治教育的理念,不仅有助于培养学生专业技能,更能够引导其形成正确的价值观和社会责任感。探讨了设计类专业课程思政教育的育人目标和实践途径,以期为设计类专业的教育提供有益的参考。

基于“价值引领 场景浸润”的孔繁森精神融入大学生思政教育课程的途径研究

孔繁森精神包括济世情怀、斗争精神、优良作风精神、无私奉献精神和对党忠诚精神等,对高校思政教师具有价值引领作用,对丰富高校思政教育课程内容具有重要意蕴。而大学生思政教育课程是贯彻中国特色社会主义思想、落实立德树人教育根本任务的关键课程。因此,研究将孔繁森精神融入大学生思政教育课程的途径,对提升高校教师综合素质、促进教师专业成长,扩展高校思政教学内容、创新教育教学方法有重要意义。将孔繁森精神融入大学生思政教育课程,一是要在课前、课中和课后提升思政教师的综合素质,二是依靠以“大思政课”为核心的师范生研学教育计划,三是以孔繁森精神为价值引领,扩展高校思政教学内容,四是离不开社会大课堂的载体作用的发挥,创新教育教学方法。

中职学生课程思政教育的关键问题与对策--以汽车维修专业为例

本文以汽车维修专业为例,分析了当前中职学生思想政治教育的现状和汽车维修专业学生所面临的困境,包括师资力量不足、课程内容单一、学生思想认识较为片面等问题。然后提出了加强师资队伍建设、优化课程设置、创新教学方法、搭建良好的教育平台等对策。通过对相关案例的分析,验证了这些对策的可行性和有效性。

红色文化融入高校外语课程思政教育研究

红色文化作为高校外语专业教育的思政元素,将红色文化与外语课程思政教育有机融合是实现外语课程思政教育浸润式隐性教育的应有之义。面对国内外复杂的政治环境,高校外语专业人才的德育培养成为高校外语专业人才培养过程的重要一环。本文结合广东开放大学应用外国语学院红色文化融入外语课程思政教育的教学实践,通过创新课程教学、实践活动、管理形式等途径,从校内教学和校外实践两个层面,围绕红色文化内容链、红色文化创新链和红色文化管理链,阐述将红色文化融入外语课程思政教育是高校外语专业立德树人根本任务的集中体现和生动诠释。

立德树人视域下程序设计类课程思政教育的探究

课程思政是实现全员全程全方位育人的一项重大战略举措,各门课程都要深度挖掘课程思政元素并有机地融入教学中,做到课程思政与思政课程同向同行,进而到达协同育人的目的。程序设计类课程的专业性和技术性较强,开展课程思政教育具有较大的挑战性,应努力让学生在掌握专业技能的同时培养良好的思想品德。

新时代背景下高校思政教育课程改革探究

随着时代的变迁和社会的发展,高校思政教育课程也需要与时俱进,不断进行改革和创新。在新时代背景下,高校思政教育课程改革具有重要意义。基于此,本文旨在探讨新时代背景下高校思政教育课程改革的必要性、面临的问题以及相应的策略,以期通过这些措施,提升思政教育的效果,并可以更好地适应新时代的需求,提高高校思政教育的质量,使之更好的培养优秀的社会主义建设者和接班人。

“三全育人”理念下职业院校数学课程思政教育的探索与实践

随着时代的发展和社会的变迁,教育的重要性日益凸显。作为教育的重要组成部分,职业院校教育承担着培养学生职业技能和品德素质的双重任务。为了完成好这双重任务,贯彻全员、全方位、全过程育人,即“三全育人”教育理念,进行职业院校数学课程思政教育的探索与实践显得尤为重要。基于此,本文主要分析了“三全育人”理念下职业院校数学课程思政教育的主要路径,以期提升职业院校数学课程思政教育质量。

课程思政教育在模型包装设计与制作教学中的实践

随着社会的发展和进步,高等教育的目标已经不再局限于知识的传授,更加注重培养学生的综合素质和思想品德。课程思政教育是一种将思想政治教育融入各门课程的教育模式,旨在通过课程内容和教学活动,培养学生的思想道德素质和创新能力。本文以模型包装设计与制作课程为例,探讨如何在教学过程中融入课程思政教育,并分析该实践对学生思想品德和综合素质的影响。

基础会计课程课堂教学改革与课程思政教育相结合的策略

本文探讨了基础会计课程的课堂教学改革与课程思政教育相结合的策略,首先分析了课程思政教育在大学课堂中的地位与作用,包括塑造思想意识形态、培养社会责任感和强化法治观念等方面。指出了基础会计课程的课堂教学存在的问题,包括缺乏实践操作、教学内容抽象单一以及教学方法缺乏多样性等。最后提出了将案例教学与课程思政教育相结合、设计多元化课程并融入课程思政教育内容以及进行教师培训与教学方法创新等策略,以促进基础会计课程的教学质量提升和学生综合素质的全面发展。

民办职业院校课程思政教育的探索——以《电子商务网络营销》课程为例

随着互联网技术的高速发展,电子商务行业蓬勃兴起,交易规模持续膨胀,业务形态日益多样,已经深度融入全球经济的各个层面。在此背景下,对于精通互联网营销的专业人才的需求不断攀升,成为行业瞄准市场竞争力和创新发展的迫切需求。《电子商务网络营销》作为职业院校电子商务专业的核心课程,应当践行全国思政教育工作会议提出的将思政教育融入专业课程的理念,使课程教学与思想政治理论课同频共振,实现“协同育人”的目标。通过这种有机结合,促进学生既在专业技能上得到提升,又在思想道德层面取得更为全面的成长,为培养具备综合素养的专业人才创造更为有力的教育效果。本文以《电子商务网络营销》课程为例,探索民办职业院校电子商务专业对于课程思政的探索和研究。

“智能技术+工学专业+课程思政”融合教学探索——以复合材料工学课程为例

作为复合材料与工程本科专业的重要专业课程,复合材料工学是复合材料专业学生或其他相关专业学生从事复合材料学习、科学研究、生产和应用等必须掌握的主要课程。智能技术的发展是当今社会信息化和进步的要求,作为引领教育方向的思政教育,是为国家培养素质过硬人才的初心和使命。该文探索在复合材料工学课程中进行智能模块化切入的方法,把握要领将课程思政教育有机融入课程的途径,研究将工学、智能技术、课程思政教育及智慧教学合为一体的操作,对复合材料专业课程的课程思政教育提出拓展思考。

《雷达气象学》课程思政教学改革探索

课程思政是新时代高校加强思想政治教育、强化课程育人功能过程中所形成的新概念,已成为当前中国高等教育界的共识。本文针对雷达气象学课程教学中存在的问题,结合课程自身和气象行业的特点,进行了思政教学改革探索。通过充分挖掘课程思政元素,并将其潜移默化地融入到课程教学中,实现思政教育元素与专业课程内容的有效对接,实现对学生人生观、价值观的正确引领,使其达到认知和行为的统一,从而取得“润物细无声”的思政育人成效。