论匠人精神培养与思政课程育人的有效融合

近年来,在教育行业大发展的形势下,很多高职院校纷纷开展创新教育,使思想政治教育能从多个方面得到落实,并在提高学生职业技能的同时,重视培育学生的匠人精神,让学生在理性认识的基础上重塑匠人精神。值得重视的是思政课程育人与匠人精神的有机融合并不是简单的叠加,而是要坚持学用结合的原则以及遵循系统论的观点。基于此,解读匠人精神的内涵,并以匠人精神培养与思政课程育人作为研究对象,详细探讨两者之间有效融合的重要性及有效融合的途径。

基于课程思政育人的MPACC教学创新路径研究

发挥专业课程育人成效,将专业教育与思政教育深度融合是会计专业学位研究生教学的现实选择。聚焦课程思政育人,探索专业教育与思政教育融合发展的会计专业学位研究生教学创新路径,重构课程思政导向的教学内容体系,加强课程思政导向的教师队伍建设,构建课程思政导向的科教协同育人模式,建立课程思政导向的产教融合教育模式,健全课程思政导向的教育评价体系,将课程思政育人融入专业课程教学全过程。

新时代化学化工类课程建设与课程思政育人效果研究

化学化工是支撑国家发展的重要领域之一,课程思政育人是培养学生综合素质和创新能力的重要途径,需要在课程设置、教学内容和教学方法等方面加以重视,以提高化学化工类课程的教学质量和培养学生的思政能力。

职业本科高校教师德育领导力促进课程思政育人路径研究

职业本科由高职院校办学层次向上迁移发展而来,办学定位为培养高素质职业技能人才,将学生人格发展与职业发展融为一体。以教师赋权增能理论为基础,探究出德育认知共生力、文化育人内驱力、教育资源整合力、学情特点分辨力、德育评价创新力构成职业本科高校教师德育领导力。提出发挥教师德育领导力,将学生品格塑造和能力培养贯穿教育教学全过程,以课程思政建设促进职业教育立德树人全面取得实效。

“课程思政”视域下高校国防教育课程建设路径研究

国防教育课程是培育当代大学生历史使命感和社会责任感的重要阵地。“课程思政”视域下探索高校国防教育课程的新路径,对推进国防教育课程与“课程思政”协同育人、同向同行、共建共通,进一步落实立德树人根本任务,激发教育合力,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

融课程思政育人于《应用写作》课改的创新实践

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人,是教育的根本问题。课程思政旨在坚守为党育人、为国育才,在培根铸魂、启智润心中始终将思政元素润物无声地融入各门课程、各个方面、各个环节。融课程思政育人于《应用写作》课改实践,要充分发挥好教师在课程思政育人中的主导作用,切实提高课程思政的针对性;要精心设计教学目标,充分挖掘课程思政元素;要创新教学方法,更新教学手段;要完善过程考核,融入思政元素。

新媒体语境下市场营销专业课程思政育人新策略的探索

新媒体语境下,新媒体技术得到广泛应用,在教学方面发挥重要作用,市场营销专业在教学中逐渐运用新媒体技术,且对专业教学产生较大影响,除了可以让教学内容更为丰富以外,还可以将时间和空间的局限性打破,进而达到增强教学质量的目的。鉴于此,要想提升市场营销专业课程思政育人效果,需要对新媒体语境下市场营销专业课程思政育人的意义进行分析,并且在多方面探究新媒体语境下专业课程思政育人的方向和策略,提高育人水平。

高职院校专业课程思政育人改革探索与实践——以《国际金融实务》课程为例

高职院校专业课程实施思政育人既是高校思想政治工作的新模式,也是专业课程教学改革的新要求。专业课程思政育人改革首先应明确思政育人改革的理念,在此基础上,改革的着力点主要包括课程教师加强重视、以学生为主体增加师生互动、激发学生学习兴趣等方面。课程思政改革的具体做法应从培养学生服务国家的责任感、培养学生立足中国立场的分析能力、培养学生个性化自主学习能力等方面实施。

高校体育课程思政育人理论结构与落实机制研究

文章采用文献资料法,通过分析高校体育课程思政育人理论结构,有针对性地提出了高校体育课程思政育人的落实机制,旨在为体育课程思政育人的长效化发展提供理论指导。

地方本科院校汉语言文学专业课程思政育人的四个维度

地方本科院校课程思政育人是实现"立德树人"十分重要的一环。除了思政专业以外,汉语言文学专业具有最为丰富的思政育人内容。因此,汉语言文学专业理应在课程思政育人方面勇于探索,至少需要考虑以下四个维度以便切实抓好课程思政育人工作:一是主辅式教材选编;二是互融式师资调配;三是"主"(主体体验)"动"(感动教育)式方法为纲;四是立体式协作共育。

地方高校汉语言文学专业课程思政育人存在的问题及其消解策略

当前汉语言文学专业课程思政育人存在的主要问题有:部分教师没有正确认识和贯彻课程思政育人理念、忽略思政内容、消解正能量课程内容甚至有意提取课程内容的消极面。主要解决策略:高校各层面都必须高度重视,真正形成合力;建立、出台有效的激励机制、制度;认真编写、探索出符合地方高校课程思政育人的教材、教法等,同时科学调配师资力量;树立课程思政育人榜样,做到以点带面。

新文科背景下“保险学”课程思政育人体系的构建

加强价值引领、推进课程思政是新文科建设的内在要求。“保险学”是保险学专业的基础课,构建“保险学”课程思政育人体系,有助于实现保险教育知识性和价值性的协同并进,从而培养勇担使命的新时代保险人才。具体而言,在价值导向上,以政治认同、家国情怀、社会责任、法治思维、创新意识、寰球视野的“六维视角”,充分挖掘课程思政育人元素;在教学方法上,摒弃“硬性嵌入”和“填鸭式”的教学方法,综合运用多种教学方法,使学生成为课程思政育人的中心;在教学模式上,用数字科技赋能课程思政,优化线上线下混合式教学,提升产学研协同育人效果。

新时代应用型高校园林史课程思政育人建设探索

园林史课程是园林专业课程体系中一门重要的基础理论课程,在价值教育和思政育人方面有着良好的专业背景。从课程思政育人目标确定、思政育人与教学改革协同建设、思政育人教学效果评价3个环节着手,通过专题讲座、社会实践、纪录片和主题研讨等多种浸润式教学活动,对学生开展社会主义核心价值观、人与自然生命共同体、社会主义法治、中华优秀传统文化、职业道德等方面的育人实践,在一定程度上使同学们坚定了政治认同、激发了家国情怀、强化了法治意识、提高了文化涵养、提升了专业素质。

新时代高职院校“课程思政”育人的实效性研究

高职院校作为培养德技并修应用型人才的主阵地,着力提升“课程思政”育人的实效性成为新时代一项重大的课题和难题。当前,高职院校“课程思政”育人成效不明显,制约其实效性的因素主要有内容构建不合理、过程传导无效、接受程度低下。基于其制约因素,提出提升“课程思政”育人内容实效性、传导实效性、接受实效性的实现路径。

依托课程思政育人开展小学党史教育

为加快完善课程思政育人体系,深入开展学生党史教育,静安区第一中心小学明确党史教育的价值认知,充分整合和挖掘党史教育元素,开展“童心向党颂百年红色基因代代传”主题教育,通过整体建构党史教育课程,拓展丰富党史教育路径,组建专门党史教育团队,将党史教育与现代小公民培养密切结合,让党史教育真正成为教育教学和人才培养的“助推剂”。

“内生-体现”式课程思政的实践路向

“内生-体现”式课程思政是破解思政课程实然问题,建构“思政课程-课程思政-思政教育”三个层级螺旋上升的全员、全程、全方位的思政教育体系,是实现课程思政的重要载体。“内生-体现”式课程思政基于“教育性教学”理论,实现知识传授、能力培养与价值引领的内在融合,重在思政教育元素挖掘、思政教育活动预设、思政教育生成处理、思政教育评价升华。

胶东红色文化融入高校课程思政育人的路径研究

胶东地区作为红色文化的诞生地之一,具有深厚的文化底蕴,胶东红色文化是高校开展思想政治教育的重要素材,高校要以胶东红色文化为重要载体进行深入研究。本文主要从胶东红色文化的内涵、胶东红色文化的课程思政育人价值、胶东红色文化融入高校课程思政的困境以及路径等方面进行研究,更好地实现课程思政育人目标,促使大学生自觉传承和弘扬胶东红色文化。

新文科建设背景下课程思政育人模式探索——以河北工程大学为例

在新文科建设背景下,课程思政育人成为高校关注的重点。分析高校课程思政育人的现实意义,探究新文科建设背景下高校课程思政的育人模式,在此基础上提出河北工程大学的"一核心二融合三模块六路径七举措"课程思政育人模式,为高校开展课程思政育人提供借鉴。

大数据背景下基于超星学习通的线上线下混合式教学实践探索

大数据背景下,教育教学对信息技术的探索与应用越来越多样化,这给高职院校的思政课教学和学生的学习方式带来了新的变革,文章探讨了将超星学习通引入高职思政课教学的效果,探索了大数据背景下的思政课线上线下混合式教学模式,建构基于翻转课堂的教学设计过程,整合思政课教学资源,以期提高思政课程育人的实效性。