沂蒙精神融入高校思政课评价体系初探——基于CIPP模式

沂蒙精神永不褪色,红色基因历久弥新."水乳交融、生死与共"的沂蒙精神,蕴含巨大的育人价值.将沂蒙精神融入高校思政课,是发挥沂蒙精神育人价值的重要渠道.建立科学的评价体系,是充分发挥沂蒙精神育人价值的重要保障.CIPP模式作为成熟的教学评价模式,为评价体系的构建带来系统思路.基于CIPP模式尝试建构沂蒙精神融入高校思政课评价体系,可从评析融入背景、评析方案设计、评析方案实施、评价融入成果四个阶段性方面加以探索.

高校思政课考核评价体系改革创新研究述评

高校思政课考核评价体系的改革一直是思政课改革的重要内容之一,近年来理论成果丰硕。本文从改革的“维度”和“方法”两个方面对现有成果进行了梳理,学者们认为,思政课的考核评价体系应该更多元化,考核的内容和形式都应该做出改变。在具体做法上,应该引进移动互联技术,增加考核的点,并合理分配比例。同时,本文也对现有研究的不足之处进行了简单探讨。

基于能力目标的高校思政课考试与评价体系改革研究

基于能力目标的高校思政课考试与评价体系改革能够充分发挥思政课考试与评价体系的"指挥棒"作用,进一步促进思政课教学内容和方法的改革,是全面、客观检验大学生马克思主义理论素养和道德品质的需要。有效推进基于能力目标的高校思政课考试与评价体系改革,必须深刻认识改革的必要性,正确认识改革的基本目标,准确把握改革的基本要求,科学厘清改革的基本思路,有效构建思政课综合性全程考试模式。

思政课一体化建设存在的问题及其解决路径

当前在推进思政课一体化建设中暴露出大中小学思政课课程设置不完善、教材内容重复冗余、不同学段思政课教师各自为政、课程评价形式单一、家社校育人合力不足等问题。为解决上述问题,需要设置强有力的主管部门,明确其职能和责任加以系统协调推进;加强顶层设计,推进大中小学思政课课标对接,形成完善的学科教材体系;建立大中小学思政课教师交流机制,完善思政课评价体系;整合社会资源,形成全社会推进思政课一体化建设的育人合力,激发思政课教师的荣誉感和使命感。