高职院校思政课课堂教学现状及模式分析

高校思想政治课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地,却存在教学实效性差的问题。本文针对当前的课堂教学现状和教学模式进行分析,对目前教学中存在的问题从激活教学情境、运用好多媒体技术、推行教学模式改革、提倡合作学习及推进教学实践项目建设等5个方面提出了提升思政课教学实效性的对策。

高职院校思政课课堂教学效果提升研究

从目前高职院校三门思政课课堂教学的现状来看,还存在着学生的学习迁移能力差及能动性不强、教师的专业知识不扎实及教学手段不够创新、现实社会环境对学校的影响及功利性趋向等共性问题。该文通过从学生层面、教师层面以及社会层面这3个维度对高职思政课课堂教学的主要影响因素进行阐述和分析,并从丰富课堂教学内容、提高学生学习兴趣、突出学生的课堂主体地位、优化教学环境等方面提出了提升思政课课堂教学效果的对策和建议。

论提高高校思政课课堂教学活动效果的方法和途径

目前,思想政治课课堂教学缺乏生气与活力,已是公认的老大难问题。用什么方法去激发思想政治课课堂教学的活力,使学生的学习活动在教师的指导下,始终处于自觉、能动、活跃的状态,是摆在政治教师面前一个亟待解决的重大课题。笔者结合十余年的教学、教研工作实践,对思政课教学方法和途径进行了探索,以期对提高课堂教学效果有所帮助。

高校“思政课”课堂教学中“红色精神”的“文本”选择

“红色精神”是中国精神的重要组成部分,是我党宝贵的精神财富,是党的政治宗旨和纲领目标的外现。在当前高校思想政治理论课课堂教学中,“红色精神”教育应针对“新生代”的具体情况。本文分析“新生代”存在的实际问题,提出文本选择方法:讲好经典故事、讲好区域故事、讲好历史故事、讲好现实故事。

疫情防控背景下社会主义核心价值观融入高校思政课堂教育探赜——以Ⅹ省职教城部分高校为例

疫情防控背景下社会主义核心价值观融入高校思政课课堂教育,既是推进落实党中央关于“把核心价值观落实到教育教学各环节”文件精神的实际需要,也是实现高校根本任务“立德树人”的基本要求以及促进学生养成正确世界观、人生观和价值观的内在需要。疫情防控背景下社会主义核心价值观融入高校思政课堂教育取得了一定成效,但仍存在有些高校管理层及部分思政课教师对社会主义核心价值观融入高校思政课堂教育的重视不够、融入方式方法不够新颖、缺乏吸引力等问题。为此,疫情防控背景下高校管理层及教师层应立足高校思政课堂教学、注重营造高校校园人文环境以及着力搭建核心价值观培育的载体,协力做好社会主义核心价值观融入高校思政课堂教育工作,以更好地引导高校学生对党和国家的情感认同,坚定“四个自信”。

探析高职大班思政课的教学管理

大班课堂教学作为教育教学活动的一种组织形式，其好处在于有利于学科知识的系统传授，并且可节省人力、物力和时间：与此同时，实行大班教学的高职院校的思政课堂教学现状却并不容人乐观，文章从思政课大班教学存在的问题进行了分析，提出了创建小组为单位组长负责制的学习团队；实施多层次的实践教学，激发大班思政课一小组学习团队的学习热情等三个方面的解决措施。

新时代工科院校大学生思政实践课探索

大学生思政实践课是思政课课堂教学的必要补充和有益延伸,是提高思政课教学实效性的重要手段之一。《大学生思政实践课教程》将地域和行业特色融入思政课实践教学,以全新的视角对新时代大学生思政实践路径进行了探索。该书共分为五个部分,第一部分“基地觅踪”,第二部分“原著悟读”,第三部分“精神家园”,第四部分“劳动之歌”,第五部分“研习之花”。从内容体系与实践设计结合看来,该教程具有三大特色。

高校思政课互动式课堂教学若干问题探讨

主体性教学理念指导下的互动式课堂教学有利于学生科学主体性的生成、思政课实效性提高及教师科研素质提升。其实施要根据课程教学内容,结合实际,把握注意事项,采取多种教学方法。